刘飞

人文学科领域，一直存在着普遍主义和历史主义两大学派。普遍主义学派认为事物的发展变化存在着一定的规律，而人们的任务就是理解把握这些规律。历史主义学派认为事物的发展变化需要放在一定的时空背景下，结合当时的复杂环境进行具体的分析。

20世纪60年代，人类学领域中的阐释人类学派继承了历史主义的内核，将文化的概念放在具体背景中去理解，由此“地方性知识”概念首次提出。随后，众多学科开始引入“地方性知识”概念。劳斯将其引入科学实践哲学，认为科学知识是地方性的，而国内的清华大学教授吴彤则提出了“所有知识都是地方性的”结论。

在科学传播领域中，科学传播的目的，从狭义上说，就是传播者将科学知识传递给受众。如果根据劳斯的观点和吴彤的结论，科学传播中“知识”的概念是否也可以理解为“地方性知识”？

一、对科学传播中“知识”概念的界定

贝尔纳在《科学的社会功能》中，对科学传播的“知识”解释使用了以下三个词组：“科学情报”“专门资料”“一般资料”。“我们应该有把握地做到使每一个科学工作者，还有普通公众的每一个成员都正好获得对他的工作最有用的情报，而且是知识这样的情报。”“这个问题可以划分为提供专门资料和提供一般资料两个部分：第一部分涉及科学出版物本身的职能和科学家之间个人联系的其他手段，第二部分涉及科学教育和科普工作。”

在国内科学传播教材中，黄时进的《科学传播导论》将科学传播中的“知识”界定为“人类认识自然和社会实践中所产生的科学、技术及相关的文化知识”；……