杨冲

随着全球化发展和英语的广泛普及，不同的英语测试方式开始在我国流行，在我国课堂教学过程中有许多学校通过英语测试方式来判断学生的英语成绩与英语水平。

其中最常见的有全国大学英语四、六级考试和托福等英语测试，这是对应聘者进某些公司的标准与要求，这类语言测试有着较为鲜明的针对性，针对的是特定的群体。

要积极采取措施促进英语测试服务并将其应用于实践生活，需要客观地看待和分析英语语言测试的结果，从测试结果中发现、总结和归纳英语学习过程中存在的问题。因为英语测试成绩并不是评价和反映英语学习效果的唯一指标，因此，把握好影响语言测试结果的因素，对提升英语测试与英语学习效果具有很大的促进作用。本文认为，应从以下几方面入手分析影响语言测试结果的因素。

一、影响语言测试结果的环境因素分析

受各种条件的限制，英语语言测试缺少一定的英语环境，在进行英语测试的过程中存在着发挥失常的现象，这是由客观环境造成的。影响英语语言测试结果的关键因素就是环境，如许多考生在平时的学习中英语知识掌握得很好，英语词汇也并不缺乏，平时谈起英语来头头是道，表现得得心应手，发挥也很出色，但是一旦进行英语测试，常常存在着用词不准或用语不得体等现象，严重影响了其英语测试结果与真实水平的发挥。

1.英语语言测试输出环境的测试

良好的英语语言输出环境，有利于准确记录考生的英语发音，对英语语言测试结果具有一定的影响。我国许多地方将英语作为第二外语，并不是作为日常交流的语言，导致学生缺乏机会进行听说训练，只有在特定场合，他们才会想方设法提升英语水平，从而参加英语语言测试，在一定程度上用英语交流的机会少之甚少。而我国的英语语言测试环境并不完善，严重影响了学生真实英语水平的发挥。

2.交流环境的影响

考生在英语测试过程中进行口语对话时缺乏一定的交流环境和氛围。考生在测试之前经历过反复练习，对英语知识有一定的认识和了解，但是参加英语测试时，不管是选择笔试、面试还是机试，对学生英语听说各个方面的测试都具有一定的局限性，导致学生的英语掌握情况与结果的真实性与效度还有待考量。因为我国大部分考生英语笔试能力较强，相对来说口语能力普遍低下。笔者经过深入研究发现，学生缺乏英语口语对话的环境和氛围，英语交流环境严重匮乏，英语语言测试的形式同样具有局限性，考题与话题内容并不能全面了解考生的英语水平，从而很难从短时间的交流和考试结果来判断他们的测试能力与水平。

3.社会环境的影响

现阶段，我国正在深入改革教育机制，在这个大背景下，更多考生与整个社会大环境反对应试教育，整个社会对英语测试相关知识的了解与接触很少，加上社会整体知识面狭窄，英语社会实践活动缺乏，导致英语测试方面困难重重。相对来说，考生的口语能力和对英语语言的理解能力不强，尤其是英语测试过程中常规的英语对话对英语语言测试结果的影响很大，因为不同的测试环境对英语用语的准确性要求不同，所用的语言表述方式也不同，不同表述语言也存在着许多差异，最终间接影响了英语语言测试结果。

二、影响英语语言测试结果的考生因素

英语语言测试结果的影响因素离不开考生个体，与他们个人的发挥水平息息相关。因为英语语言测试过程以英语语言为载体，以考生为主体，旨在测试他们的英语水平，从测试结果总结和发现英语学习与教学过程中存在的问题，找准英语语言教学、学习与测试的定位，突破难点，最终提升英语语言测试结果的效度，寻找到最好的英语学习方法。

1.考生心理因素的影响

在英语语言测试过程中考生需要具有较强的心理素质，敢于表达自己，在这样的测试中良好的表达与理解能力十分重要，因为英语学习就是语言输入与输出的一个循环过程。而英语语言测试就是单纯的输出过程，需要结合个人素质提升语言表达能力，才能把握好英语语言的输入方法，从而在英语语言输出过程中得到有效的结果。一方面，部分考生在平时的学习过程中不愿意主动开口说英语，但是英语是应用性很强的一门语言，如果不开口说，不能将自己的意愿与想法表达出来，一旦需要或进行测试的时候，整体测试结果就会不理想。另一方面，对于口语表达能力较强的考生来说，若仅仅是参加口语测试，他们还是有很大优势的，但是一旦涉及听、说、读、写四个方面的测试，他们往往显得心有余而力不足，其应试英语测试整体结果就会不理想。总之，学生在参加英语语言测试的过程中心理因素占有很大比例，他们如果把英语听、说、读、写的基础打牢，拥有充分的自信心，在测试过程中才能有效地避免出现焦虑和紧张情绪，从而以正常的思维准确表达所想的内容。

2.英语语言测试目的的影响

盲目地进行英语语言测试，得到的结果并不是很理想。但是，如果形成一项制度，在一定程度上又具有很大的强制性，不利于英语理论知识与实践活动的结合，更不利于英语应用能力的提升。现阶段，我国英语语言测试系统较多，测试形式多样，绝大部分是由我国教育部门和高校自主设计开发。相对来说，由教育部门研发的英语语言测试系统具有一定的科学性和权威性，其英语语言测试所得到的考试结果也极容易得到社会承认与认可。但是，高校为了提高考生成绩所设计的英语语言测试系统因为考试压力的影响，自然而然会影响测试结果。比如，英语四、六级考试试题是由我国教育部门设计的，大学生要拿到学位证，必须通过相关考试，考试形式主要是笔试，虽然有相应的口试，但是并没有做强制性要求，一般来说，在毕业的时候，只作为各企业、各级人事部门录用和大学生找工作的标准之一。对非英语专业的学生来说，英语语言测试只是就业和找工作的一块“敲门砖”，他们更多时候会关注英语听力、阅读与写作等方面的练习，而忽略了英语口语的练习。英语语言测试的目的单纯，却不利于英语的整体学习与推进发展。

三、总结

综上所述，随着英语课程的广泛普及，各行各业对英语语言测试的要求越来越高，人们对英语语言测试结果的效度关注度也越来越高。影响英语语言测试结果的因素主要包括环境因素与考生个人因素，细分为英语语言测试输出环境、交流环境、社会环境、考生心理与测试目的等，应从分析這些因素出发，从而增强英语语言测试的针对性。

参考文献：

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[2]董 梅.影响语言测试的非智力因素排序实证研究[J].外语教学， 2015（4）.

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