余为益+胡红+赵国珍

摘 要： 针对当前教学现状和应用型人才培养要求，提出C语言教学应以卓越教学为视角，紧扣应用型人才培养目标；转变教学理念，选用合适的教学法，重视学生动手能力、计算思维和创新精神的培养；使用“微媒”创设民主平等、自由开放的辅助学习交流平台，并施行以能力考核为重点的考核體系。实践证明这一教学改革对于培养应用型程序设计人才有积极的推动作用。

关键词： 应用型人才； 卓越教学； C语言； 教学改革； 教学民主

中图分类号：G642；TP312 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2017）03-71-03

Abstract： In view of the current situation of teaching and the demands of cultivating applied talents， this paper proposes that C language teaching should take excellent teaching as the angle of view， change the teaching idea to what closely linked to the goal of cultivating applied talents， choose appropriate teaching methods to cultivate students' ability of practice， computational thinking and innovative spirit， use the micro media to create a democratic and equal， free and open learning platform for the exchange of learning and teaching， and establish the assessment system with the emphasis on ability examination. Practice has proved that this teaching reform has a positive role in cultivating applied programming talents.

Key words： applied talents； excellent teaching； C language； teaching reform； teaching democracy

0 引言

教育部2015年印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，要求转型高校要把办学思路真正转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力、服务地方经济社会发展等的层面上来。我们发现，许多高校在C语言教学上目前仍采用传统的教学方式，一般是先在传统理论课堂完整介绍章节的基本概念、语法、语义和简单应用实例，而后再在下一课次安排学生上机实践。基于这种传统教学方式的C语言教学已表现出诸多不足：①学生学习兴趣严重不足，理论课上不愿意听讲，上机实践时大多学生只做教材中例子程序的验证性练习；②传统教学课堂，教师一般偏重语法语义和简单例子程序的讲授，教法单一，缺少对解决问题所需的算法设计思想进行讲解和培养；③传统教学模式下，大学师生课后交流互动少，教师课后也不能及时了解到学生对所授知识和技能的掌握情况，考核一般只在课程结束时才有，但课程结束时才了解到学生学习情况已为时太晚[1]。……