孙建

“静待花开”这四个字近些年间已经成为教育界的热门词汇，广大教师和家长都将它“神话”开来，仿佛在孩子的教育过程中如果不提这个词汇，自己就不懂教育。但实际教育过程中，我们教师，尤其是家长，对这个词语的内涵并不清楚，从而造成了很多误区。

笔者个人对“静待花开”在教育中的理解是，在教育教学活动中遵循孩子身心发展的规律，教师和家长能够不急不躁，不计较孩子在成长过程中一时得失，为孩子营造一个宽松和自由的成长环境。而在实际教育过程中，一些家長朋友有一种误解，认为“静待花开”就是对孩子不管不顾，任由孩子发展，满足孩子的一切需求，不管这些需求是否合理。

在家访活动中，与某位孩子家长的交流能感受到这位家长对“静待花开”的误解已经很深。在这位家长的认识中，爱玩是孩子的天性，外界不能对孩子管束过多。家长的这种教育理念造成了孩子下课玩，上课也玩，比较任性。在上课过程中，集中注意力听课的时间非常短，当然学习成绩落后也是意料之中的。在学校的各项活动中，孩子显得个性突出有积极的一面，而更多的影响是消极的。孩子在活动中显得自私，不愿意采纳别人的意见，固执己见，对不能令自己满意的事情特别抵触，这样就导致这位孩子在与其他孩子的相处中显得格格不入，有点被排斥的感觉。同时由于上课集中精力听课的时间短，上课的效率不高，学习成绩也处于落后状态。……