徐兴华

摘要：随着时代的发展原有的人才培养模式已经无法满足我国高职院校的可持续发展，无法解决毕业生和企业的供求关系，以此为契机现代学徒制已逐步成为我国职业教育领域的研究热点。本文试图以国家推进职业教育学徒制为逻辑起点，以了解中、西方现代学徒制特征为理论起点，基于现代学徒制的理论基础，结合扬州地域特色，参考国内外现有的人才培养模式结构，尝试构建具有扬州地域特色的现代学徒制人才培养模式。

关键词：扬州地域特色；现代学徒制；人才培养模式

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0180-02

学徒制是古代社会实施职业教育的主要形式，其作为行会教育的主要形式兴起于中世纪，后来随着职业教育的日益发展壮大，学徒制逐步走向衰败最终被职业教育所取代。现代学徒制的概念是在20世纪90年代提出的，之后陆续在世界各国出现并逐步形成了与国情相符的不同形式的现代学徒制人才培养模式。在我国现代学徒制尚处于起步、摸索、试点阶段，如何借鉴国外先进经验构建具有自身特色的现代学徒制人才培养模式，进而解决就业市场高素质技术技能型人才紧缺的问题具有重要的现实意义。

一、傳统学徒制与现代学徒制

（一）传统学徒制

传统学徒制是一种历史悠久的职业训练方式。是指近代职业教育出现之前，在手工作坊或店铺等工作场所内师傅在劳动过程中指导徒弟获得职业知识和职业技能的活动。……