李恩竹+杨成韬+袁颖

摘要：本文讨论了在研究生“电子陶瓷物理”课程的教学中引入小组研讨会的实践情况，思考了小组研讨会教学方式在我国研究生课堂开展的可行性与实现方法，可供研究生课堂教学借鉴。

关键词：电子陶瓷物理；小组研讨会；教学体会；课题实践

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0156-02

17世纪夸美纽斯从理论上对班级教育进行了系统论述，此后，赫尔巴特、凯洛夫等著名学者也就教育过程、课堂结构与类型等教育环节开展了一系列研究。教学过程应该是一个平等探究的过程，大学课堂上应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式。然而，目前的大学课堂教学还是以老师讲授更多，甚至有些成为了老师的“一言堂”。学生被动的接受知识，缺乏了思考和交流的过程，对知识点的掌握不够牢固，而课堂也显得相对比较沉闷，教学效果不好。20世纪中叶，教育学界倡导学生为主体的学习，强调个体自主性，充分发挥学生的学习主动性，激发学生在学习中应用理论知识的能力、体现创新精神。其中，赞科夫认为，教学不仅要担负起使学生掌握知识的任务，还要发展包括智力、情感、意志、道德、个性等多方面。这一发展性教学理论对于今天的课堂教学具有重要的意义和深远的影响。

小组研讨会是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征，在课堂上给了学生自主学习、合作创新的机会，培养学生团体意识，发展其人际交往能力，强调个人责任。……