阳廷龙

摘 要：在现阶段的发展过程中，我国的计算机教育逐渐发展起来，但是在实践中技工院计算机教学还是有待完善，其中模块化教学模式是一种具有时效性的教学模式，在实践教学中取得了较为显著的教学效果。对此本文主要对现阶段技工院校计算机教学中模块化具体应用与实践进行了分析。

关键词：技工院校 计算机教学 模块化 人才培养模式

模块化教学模式在教学过程中可以基于技工院校自身的特色以及需求构建科学的教学模式，在实践中会有效地凸显自身的特色，明确具体的岗位需求，提升学生的整体计算机技能，为学生今后的成长与发展奠定夯实的基础。

一、“模块化”培养模式概述

（一）“模块化”培养模式概述，就是在教学过程中，实行分段学习，通过技能以及岗位融合的方式，提升学生的计算机操作技能。在实践中根据技工院校学生的特征、学校自身的特色以及计算机专业的实际发展需求等设置科学的教学内容，通过对学生基础知识学习、职业技能培训、企业岗位实践以及岗位实战的递进性培养模式，构建“理论学习、模块实操以及顶岗实训”三位一体的系统培养模式，可以将学生的就业以及学校的教学有效地融合起来。“模块化”教学模式可以基于岗位实际的需求导向，合理安排相关教学课程。在实践中计算机专业的定位可以基于市场人才的实际需求岗位为基础，通过对教学能力培养目标的明确以及市场需求责任为主要凭借，构建一个与市场需求相符合的教学模式。对此在教学过程中，要将文化理论课程以及专业课程进行系统的考量，对其进行综合培训，在此基础上提升学生的专业技能，只有这样才可以有效地增强学生的综合素质能力，为其今后的就业发展奠定基础。同时，学校要是适当地通过各种专业技能考核标准对学生进行综合训练，是学生可以与国家要求的技能标准相符合，为学生今后的工作开展奠定基础。

（二）模块化教学在计算机课程实践教学中的重要意义。第一，模块化教学在实践中要具有明确的教学目标，在教学开展中可以根据具体的实践教学内容，对其进行划分，让学生根据具体的目标与学习需求实现自主学习，此种教学模式可以有效地提升学生的整体教学效果，增强学生的实践水平。第二，模块化教学效果的质量与学生的实践操作有着直接的关系，在计算机实践课程中开展模块化教学过程中，可以有效地增强学生的整体理论知识水平，增强学生自身的计算机实践能力，进而提升整体的教学质量与效果。

二、计算机课程中教学模块化的教学理念与实践

在实践中，大多数的技工院校在开展计算机教学模式中主要还是通过理论教学模式开展，在课程设置过程中无法有效地满足现阶段对计算机行业的实际岗位需求，对此学校开展模块化教学过程中，要将自身的专业技能根据具体的需求划分为不同、相对独立的课程，设置合适的教学时间，其具体操作如下：

（一）教学理念。计算机课程在技工院校中，具有一定的理论性与实践性，对此在进行计算机课程实践教学模块化设计中要提升对理论知识以及实践操作的重视。计算机是学生们学习的主要对象与工具，在具体的教学活动设计与开展中，教师要提升对学生自身的实际操作能力的培养，要让学生掌握一定的方式与方法，是学生在学习过程中不断地提升自身的素质能力，使其形成发散性思维模式，进而有效地增强整体的教学质量。也就是说，在模块化教学模式设计过程中，要秉持着学习的循序渐进，理顺学生的学习思路，在教学过程中要通过不同课程的实践教学开展，进而形成一种渐进式的学习模型，只有这样学生才可以在模块完成之后提升对学习内容的掌握，为自己今后的发展奠定基础。

（二）技工院校计算机课程实践教学模块化的具体实施

1.模块化教学开展过程中相关课程设置的基本原则。技工院校学生的学习的主要目的就是为了可以提升自身的就业能力，其主要学习动力就是提升自身的专业技能，也就是技工院校有着为社会培养专业人才的责任。因此在进行计算机课程教学的实践活动开展过程中，教师要基于学生自身的专业特征以及实践教学需求开展，提升整体专业知识的系统性，进而有针对性地开展相关教学活动。

2.模块化教学课程的具体设计。在教学过程中，教师要合理地安排各种教学模块，这是教学课程开展的重点与关键。教师要明确理论知识以及实践操作中的内在关系，构建一个系统的教学模式，要通过科学的学分以及学时的设计，提升学生自身的动手实践能力，在相关教学模块设置完成之后，要根据具体状况对其进行系统的完善，通过对学生学习的合理引导，将不同模块具体的教学内容与学生的实际岗位需求有效地融合起来，进而提升学生对教学模块的认知理解，充分地提升自身对于专业知识的操作与应用。

3.相关模块化教学课程的系统考核。在计算机专业相关模块化教学完成之后，教师要对学生自身的知识技能掌握以及操作能力进行综合了解，对此可以通过阶段性的考核形式开展。在考核活动完成之后，根据学生的具体状况以及实际水平设计自相适应的模块教学，对现有的模块教学内容进行完善与优化。对于水平能力相对较为优秀的学生，可以通过各种具有延伸性的专业拓展学生自身对技能的掌握能力，进而优化学生的整体操作能力，提升学生内在的核心竞争能力；对于对知识能力掌握程度相对较为一般的学生可以提升其对课本知识的掌握能力，公共相关知识的了解与认知程度；对于一些基础知识相对较差的学生，可以利用基础知识的学习与巩固，提升学生对各种知识能力的了解与认知，进而提升其对整体知识的了解与操作能力，为学生今后的知识技能学习以及完善奠定基础。

三、结束语

技工院校的计算机课程教学在实践活动开展中，其制定的模块化教学模式要与学生的具体需求以及社会人才培养需求相符合，对各个教学模块进行细化。模块化教学方案的制定要起到拓展学生技能的效果，提升学生对各种知识的掌握能力，优化学生的核心竞争能力，进而是学生与社会的的发展相符合，也就是说在教学实践中，模块化教学在技工院校中计算机课程实施有着显著的效果。

参考文献：

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[2]李鑫麗，胡琼琼.浅谈模块化教学方法在信息技术导论中的应用[J].教育教学论坛，2013（1）