刘文杰+张国涵

我校是珠三角一所农村职业高中，在学校体育教学改革中，遵循着“健康第一”的指导思想，为学生的终身体育服务，围绕学校“就业升学两相宜”的办学目标，针对学生喜欢体育但不喜欢体育课的现状，从2006年开始试行了体育课“合班分项”的教学模式，开展近十年来，在实践中遇到了许多实际问题。本文对此进行了一些总结，并提出了相应的解决对策。

一、我校开展体育课“合班分项”教学的情况

随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，我校首先在2006年春季学期，以机电部高二级的三个男生班为试点，初步进行了体育课“合班分项”这一教学模式的试探性教学。接下来在2006—2007学年度，推广到商贸部女生班级，从2007年9月在全校高二、高三年级全面开展了体育课“合班分项”教学模式。

二、体育课“合班分项”教学模式所取得的初步效果

随着我校体育课“合班分项”教学的逐步开展，激发了学生对体育学习的兴趣，使学生自觉参加锻炼、活动的次数增加，积极性、自觉性提高，以往体育课堂上“无事闲聊”的学生明显减少，而运动场上“你争我夺”的身影渐渐多了起来。由于注重培养学生的体育意识、习惯与能力，所以加快了学生现代体育锻炼意识的形成。通过教、学、练、竞赛、多向交往，学生竞争、进取、拼搏等意识逐步形成。特别对提高我校体育运动竞赛成绩有明显效果，2008年-2012年，我校足球队取得中山市高中组五连冠，学生男子篮球队近五年都能进入全市前八，并于2012年夺冠，女生篮球一直保持全市前八，新组建的女子排球队通过短短几年时间跻身全市四强。……