陈志富

本文以基于工作过程系统化课程改革为抓手，从《使用普通车床加工零件》课程的现状及存在问题出发，分析了基于工作过程系统化课程改革的理论指导，阐述了课程开发的方法步骤。通过企业调研、走访行业，得出中职学生使用普通车床加工零件所需掌握的技能及职业素养。结合工作过程系统化的教学改革理念，较系统地从理论到实践阐述了《使用普通车床加工零件》课程开发的方法与步骤。

一、《使用普通车床加工零件》课程改革的背景

目前《使用普通车床加工零件》课程设置随意性较大，针对性不强。把理论讲授与实操教学完全分开，教学效果大打折扣。主要体现在以下几方面：

1.传统的教学以课本为中心，学科为体系，教师为主导。教学过程中教师主导课堂，先是理论讲授，然后是操作演示，再是学生训练。这种灌溉式的教学模式忽视了学生的主体地位，打压了学生学习的主动性与积极性。把教师作为教学过程中的主体，颠倒了教学的主体，违背了教育的基本理念，是不能符合现代职业教育的。

2.传统的教学理论与实操脱节，过程与评价不挂钩。教学过程中理论课程与实操课程无论是在时间上还是在内容上都不能得到统一。往往出现理论讲授完之后一段时间才能进行实操，但学生已经把理论知识忘记得差不多了。或者实操时还没有讲授理论，学生实操时无理论支撑。评价方式也往往是停留在学生的工件层面上，缺少过程评分，评价方式单一，不能很好调动学生的积极性。……