林永辉

中职物流课程教学存在教学实效不明显等问题。而实施基于信息环境下的竞赛式教学，采用“任务驱动导入、知识导航、技能比试、考核评价和巩固与提升”等环节组成的教学模式，在教学中借助信息技术进行竞赛可减少理论知识学习的枯燥，促进学生主动参与学习，提高课堂效率。

一、信息技术环境下中职物流课程课堂教学现状

1.中职生的基础学科较差，主动学习意识不够

中职生普遍知识基础不理想，以至于不够自信，学习动力不足，目标缺失，容易自暴自弃，责任意识不强。学生思维比较局限，习惯按部就班，缺乏思考和分析能力，创新能力还有待提高。

2.课堂教学中运用信息化教学手段的方式不当

部分中职物流教师运用信息技术环境进行教学时，喜欢插入一些图片、视频、音乐、动画，但令人遗憾的是， 这些教师常常过于注重这些素材的直观性，设计的课件往往是简单技术的堆积，课堂只是课件的简单展示，没能运用好这些多媒体素材为知识的讲授提供佐证，让学生感觉不到多媒体参与教学的优势，甚至部分多媒体素材反而分散了学生对授课内容的注意力，以致喧宾夺主。

3.信息技术环境下学生缺乏良好的交流

由于个别教师过分依赖信息技术，一堂课下来全是学生在计算机上进行软件操作或完成作业，或者观看视频的时间过长，从而适成课堂气氛沉闷，学生间的分享交流少，合作不多，对于学生的学习效果起不到很好的效果。……