丁永富

针对中职学生没有入学门坎，基础参差不齐的情况，如果采用传统的教学方法进行授课，期末采用试卷形式对学生进行考核，学生会难以适应，实际能力得不到提高，达不到教学目的。本文主要以《Word文字排版》为例，从建构主义的角度来探讨项目教学法在计算机应用基础教学中的应用。

一、建构主义和项目教学法

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。

基于建构主义的教学要求，在学习过程中，要以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构，既学习了知识，又培养了利用所学知识解决实际问题的能力，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

项目教学法就是在建构主义的理论指导下，由教师和学生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。采用项目教学法，先由教师对项目进行分解，并加以适当的示范，然后让学生围绕各自的项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况评价学生是否达到教学目的。……