潘愉乐

在学校德育学科被边缘化的今天，学生认为无用而不愿学，部分教师的教学观念又跟不上新一轮课改的步伐，导致教学常常出现低效状态。特别是《哲学与人生》这门课程，由于哲学原理相对深奥而抽象，对于我们这些知识基础较差，又没有养成良好学习习惯的中职生而言，往往是畏难而止，敬而远之。为了改变此状况，新一轮的课改特别强调教学方式的创新，要求改变“重理论传授，轻学生实践”的教学方式，把德育与职业活动、学生活动相结合，发挥学生主体作用，强调学生的主动参与。因此，活动教学应运而生。

所谓“活动教学”是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为主要特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。作为当前德育课所倡导的一种新型的教学观和教学形式，众多德育教师进行了深入的实践探索与理论研究，笔者也顺应课改的要求，以中职《哲学与人生》课程的课堂教学为研究基点，在教学实践中进行活动教学的有效策略探究。

教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。基于此，在《哲学与人生》课的教学中，为了实现教学目标，让学生通过“学哲学”进而能“用哲学”，笔者从学生的生活经验出发，在活动情境的创设、活动形式的设计等多方面进行了活动教学策略的探索。……