采雷雄

职业教育专业化对每个职业教育者而言都是不可缺少的必备能力，是职业教师自我发展的基本点。同时，职业教育专业化影响着国家职业教育体系的发展程度与社会分工体系的发展。换而言之，中等职业学校教师的发展要求走教师专业化发展之路。2013年9月份，教育部下发了《中等职业学校教师专业标准（试行）的通知》，提出了中等职业学校教师专业素质的基本要求，正是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则。这意味着中等职业教师专业化的发展有了新的改革方向与目标，“新进教师”的专业化发展目标不再盲目，也意味着“新入职教师”的专业化发展有了新的发展契机。本文则以《专业标准》作为“新进教师”专业化发展的导向及培养目标。在新的《专业标准》视阈下，目标维度主要有三个方面：“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”。其子维度为“职业理解与认识”“对学生的态度与行为”“教育教学态度与行为”“个人修养与行为”“教育知识”“知业背景知识”“课程教学知识”“通识性知识”“教学设计”“教学实施”“实训实习组织”“班级管理与教育活动”“教育教学评价”“沟通与合作”。维度提出的新要求对教师尤其是“新进教师”的知识和能力都将是一个巨大的挑战。如何在现有的中职师资条件下，以广东省地方中职学校为切入点，全面、深度分析“新进教师”在专业化发展中所存在的问题与困难。根据《专业标准》的要求，客观地认识“新进教师”在专业化发展中未来与现状之间的差距，并以特有的视角对教师专业培养路径进行分析，为中等职业技术学校的发展以及教师专业化的培养提供理论指导和政策参考。……