杨晓玲

中职生入学一段时间后，经过与环境的磨合，经过自身的沉淀，逐渐表现出自己的学习基础、兴趣倾向和学习品格，班主任在与学生的接触中要注意发现学生、培养学生，结合学生的自主成长，坚持班级进步与个别进步相结合，坚持全面人才与特长人才培养相结合，坚持长期鼓励与短期激励相结合的原则，共筑学生成人、成才的桥梁。

一、中职生自主成长的可能性

自主成长是指学生依据自己的性格、能力，凭借兴趣和个人意志，发展自身能力，从而获得学识和人格的双重成长的过程。中职生处在16～18岁这个年龄阶段，这一阶段的青少年心理特征主要有：

1.较强的自我意识，能从一定侧面认识和了解自己，同时对自己的认识和了解还有主观色彩。

2.易受周围同学影响，这种影响体现在学习、生活的各方面，但有一点可以肯定的是：大部分人总是向着自己希望的方向在改变，外界的影响只是起了加速的作用。

3.需要鼓励和理解，因为内心的脆弱和敏感，在经历很多事情的时候，学生需要的是持续不断的鼓励和认真诚恳的理解。

4.较强的改变自己的意愿。正是因为对自己有所认识和了解，也看到周围同学的表现，从而产生了对照，这便产生了改变自己的想法。这种改变的意愿既有关于外在的：发型、着装、讲话风格、动作行为等；也有关于内在的：思想观念、奋斗目标、价值观，等等。外在的改变总是容易达成的，内在的改变却需要多种因素综合作用。……