闾新华

[摘要]教学方法是课堂的灵魂，高中历史也是如此。学生只有在历史课上应用合适的方法来学习历史，才能会学历史、学好历史。将“读、讲、思”学习法应用到高中历史课堂的主要目的是，让学生学会感知教材，成为课堂的主体，从而更好地掌握所学知识。

[关键词]高中历史；读、讲、思；应用

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04010101

高中历史教材与初中历史材料相比，其难度和广度都有很大的增加。高中生只有掌握合适的学习方法，才能在历史学习上有所突破。如何让学生将“读、讲、思”学习方法有效地运用到历史学科的学习中，是教师义不容辞的责任。历史教师要在日常教学中将“读、讲、思”学习方法的引导与历史知识的教授相结合，教会学生怎样认识课文、应用知识、表达自己的观点。

一、“读”——让学生充分感知教材

在学习任何知识前都需要先感知知识，阅读无疑是最直接的感知方式。学生通过阅读将文字转化为自己脑海中的信息，就能直观地接受所学知识。在学生开始阅读前，教师就应该围绕学习的内容提出几个问题，要求学生在阅读的过程中带着问題去浏览，为之后的学习打下基础。只有带着问题去阅读才能抓住课文中的重难点，收获也更多。例如，在学习“北魏孝文帝的改革措施”时，教师可以提出下列问题：（1）孝文帝改革前期，提出了哪些改革措施？（2）孝文帝迁都的原因。（3）迁都后孝文帝改变了哪些风俗？让学生根据这些问题去阅读课文，边阅读边思考，把有疑问的地方画出来，这样可以提高其学习效率。……