刘华威

摘要：数学常态课注重培养学生的自主实践能力和创造能力，有效地促进了学生学习方式的转变。本文阐述了数学常态型课堂教学的思考与体会。

关键词：常态课；思考；初中数学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0059

“常态课堂”倡导的是自然的、符合自然天性的、充分展现自我的学习。因而，在“常态课堂”中，教师更应关注鲜活的生命，有的放矢地施肥灌溉，为孩子创设自然宽松的环境，满足孩子生命的各种需要，让孩子快乐健康地成长。下面，笔者就结合自己的教学感悟和教学实践，谈谈数学常态教学的思考与体会。

一、着眼于生活化

数学来源于生活，生活充满着数学，数学生活运用于生活的理念，从学生的数学现实出发，以学生熟悉的生活为素材，睿智地创设与学生生活紧密联系的问题情境，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活现实的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，使学生认为数学不是枯燥乏味的，而是与生活息息相关的，数学就在我们的身边。

案例1：公开课《直线与圆的位置关系》

课伊始，执教教师问学生：“看过海上日出吗？”把学生的思绪带到广阔的大海边。“你们可以闭上眼睛，想象一下蓝色平静的海平面，白鹭在海面上自由自在地飞来飞去，红色的朝阳似乎是为了获得像白鹭般的自由而要冲破层层雾海跃出海平面，离开海平面后徐徐升起……”学生跟着教师的话语，闭着眼睛想。