彭莹

【教学内容】人教版二年级下册。

【教学目标】能够结合实例，感受轴对称现象，并通过观察、操作，初步认识轴对称图形。在欣赏的活动中体验轴对称的美，提高学生的审美能力。并在“体验—感悟—理解”中，鼓励学生积极思考，发展学生的空间观念。

【教学重点】认识轴对称图形。

【教学难点】判断哪些图形是轴对称图形。

【教学过程】

一、游戏激趣，导入新知

1. 组织游戏。

师：同学们喜欢做游戏吗？我们玩一个猜图形的游戏，根据物体的一部分，猜出这个物体是什么。比一比，哪组同学猜得准，好吗？

教师请一、二组同学猜的是剪刀、螃蟹、灯笼，三、四组同学猜的是电筒、圆珠笔、杯子，两边同学轮流猜，一、二组每次都猜对，三、四组都猜不准。

2. 激起冲突。

教师表扬一、二组同学，并宣布一、二组获胜，从而引起学生的争议。学生会认为一、二组猜的是对称物体，容易猜，游戏不公平。教师让学生说出一、二组容易猜的理由。

师小结：对称的物体可以看成两个相同的部分。看到其中一半，就很容易想到另外一半。这边的同学猜的都是对称的物体，所以很容易猜，不能怪那边的同学猜不好。（板书：对称）

设计意图：猜图形游戏引入新课既激发学生的学习兴趣，又指向本节课的学习内容，充分调动学生学习积极性。让学生猜完物体后，教师分类展现要猜的物体，学生很容易发现其中一组容易猜中，让学生说出这组同学容易猜中的理由，是启发学生感悟到对称的物体可以看成两个完全相同的部分，为后续学习埋下伏笔。……