蒋楠林

小学低年级品德与生活课程，是对低年级儿童进行生活与道德启蒙教育，引导他们更好地适应学校生活，形成良好品德与行为习惯，为学会生活、学会做人打下基础的素质教育课程。引导低年级儿童学会健康安全、积极愉快、负责任有爱心、动手动脑有创意地生活，是品德与生活课程教学的根本任务。这就需要教师十分重视品德与生活教学活动的有机导入，深入探索品德与生活教学的导入艺术。

一、导入设计的基本原则

1. 趣味性原则。兴趣是小学生学习的重要内驱力。导入的内容或方式富有趣味性，就能诱发学生的积极性和主动性，进而产生探究求知的欲望。例如，教学二年级下册第一单元“我生活的地方”中《家乡物产展示会》一课时，上课前，可先让每位学生带来课前准备好的一种家乡物产放在事先准备的展示台上，并用展布覆盖好。导入时，先让学生猜测，展示台上有哪些家乡的物产，然后让学生轮流上台摸出一种物产，并介绍它的名称和特点。学生定会争相举手参与，而后教师自然地引入对家乡物产的进一步解说，拓展学生对家乡物产的认知，从而激发学生热爱家乡的情感。

2. 针对性原则。导入需要生动有趣，但不能纯粹为趣而趣，只考虑形式，不关注内容，必须要有相应的针对性。一是针对教学内容；二是针对学生实际；三是针对活动目标。例如，上例《家乡物产展示会》导入中展示的物品，须提醒学生要针对家乡的物产来搜集展示，而不是随便到市场上买件物品。……