吴碧霞

合作学习是近年来课堂上常用的一种学习方式，它是针对教学中的组织形式而言，相对的是“个体学习”。然而，在合作学习热热闹闹的表面下隐藏着诸多问题，却容易被大家忽略，如，教师过分放手，学生个体学习的独立性有所削弱，自主学习的能力下降，等等。这些现象直接影响了学生个体学习能力的发展。如何走出合作学习的误区，在增强学生合作意识的同时提高自主学习的能力？笔者提出以下三点建议，以求教于同行。

一、合作学习中，个体的学习目标要明确

合作学习的目标和个体学习的目标，是合作学习产生良好学习效果的关键因素。合作学习是学生在小组中为了完成共同的学习任务，并且有明确的个体学习任务的一种互助性学习。它要求小组成员不但要完成共同的任务，还要带着明确的个体学习任务，达到互助学习、共同提高的目的。可是在平时的课堂上，合作学习被理解为排排座位的随意合作，学生随便聊聊，然后派个代表发言就走过了场。这样的合作学习缺乏明确的学生个体的学习目标，也没有发挥小组成员间互助学习的作用，停留在表面形式上，收效甚微。合作学习的终极目标是为了促进每一位学生的发展，即每个个体的发展。所以，在合作学习中，每位学生都要有明确的学习任务，才能保证学习目标的完成。比如，在教学《白杨》一课中，笔者让学生默读课文，说说读懂了什么内容，还有哪些不明白的地方。……