何小凤

众所周知，朱熹的《春日》，虽然字面上说的是寻得春景，其实寻访的是催发生机、点燃万物的圣人之道。在小学语文教材中，古诗文占有一定的比重。如何科学测评学生学习古诗文的水平？笔者认为，除了背诵、默写之外，还应如同朱子“寻春”一般，探寻古诗文测评的“春日”，科学地进行古诗文命题设计。

一、胜日寻芳泗水滨

朱子在泗水濱的寻，是寻觅，是追寻。我们的寻，是检索，是提取。检索，是一种“眼脑直映”的科学运用视力和脑力的方法。古诗文的检测，应指向检查学生在古诗文中提取出直接陈述或者隐含信息的能力、简单概括的能力、简单比较的能力。这一层级的检测，比较适合中低学段。请看下面的题型示例。

二、无边光景一时新

朱子探寻圣人之道，既有视线所及，又有“焕然一新”，由眼入心，由心入自己的“道”。古诗文有风姿各异的“象”，检测古诗文就要让学生通过大脑的加工，将古诗词的文字符号，变抽象为具象，变平面为立体，变静止为灵动。不但要再现出“大漠孤烟直，长河落日圆”那广袤的空间，也要再现出“秦时明月汉时关，万里长征人未还”那跨越秦汉时空的月，以及横跨万里的关。因此，古诗文检测既可以对古诗文的创作背景、作者成就、诗文意思等理解层面进行测试，也可以创造性地采用选择、填词、对对子等对诗文意象、语境等进行运用层面的测试。这一层级的检测，应该在第二、三学段出现为宜。请看下面的题型示例。

三、等闲识得东风面