潘清晶

小学语文教学具有很强的实践性，特别是习作教学。语文教师应该关注这一重要特点，遵循小学生学习语文的规律，根据小学生心理特征及学习语文的实际，在作文教学中，积极地让小学生“动”起来，参与，尝试。笔者在多年的教学实践中，总结了小学生习作的“三要领”——做、说、写，让学生在实践中学写作文，从而爱上写作。

一、“做”——让学生获取丰富的习作素材

“做”就是为小学生提供与作文训练有关的一些活动，让学生参与、尝试、感受，捕捉写作时的材料。笔者主要通过以下途径进行。

1. 在校内创设情境，开展活动。在课堂上进行剪纸比赛、吹泡泡游戏、主题班会上的现场表演等，在操场上举行的踢毽子比赛、拔河比赛等活动，把学生带入多姿多彩的生活情境中进行作文实践。如，笔者在上三年级一节“吹泡泡”的作文指导课时，在讲台上摆了一个盛有肥皂水的脸盆和一捆吸管，分别请学生上台吹泡泡，看谁吹得多，看谁吹得大。这一游戏活动，激起学生极大的兴趣。他们个个动手，情绪高涨，置身于轻悠悠的泡泡世界中……笔者看时机成熟了，便让学生将游戏的过程说出来，然后再用文字表达出来。结果发现，每个学生笔下的“小泡泡”都那么顽皮、可爱，充满了童真童趣。

2. 家校配合，引导学生家长带孩子旅游观察。如，观察春日朝阳、盛夏荷塘、秋天晚霞、隆冬霜花等，让孩子去发现大自然的美。让学生家长领孩子参观访问，如到市井商铺、田间地头等去领略人间真情，甚至让孩子参加一些力所能及的社会公益活动，关心人间疾苦，扩大学生作文实践面。