韩文举

摘要：研究性学习则重视科学方法的训练、科学研究过程的体验和各种能力的培养。结合笔者的教学实践，本文阐述了化学教学中研究性学习能力的培养。

关键词：化学教学；研究性学习能力；培养

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0033

研究性学习是新一轮课程改革的重中之重，传统的接受式学习注重知识与技能的传授，研究性学习则重视科学方法的训练、科学研究过程的体验和各种能力的培养。下面，笔者结合自己在化学教学中的做法来谈谈学生研究性学习能力的培养。

一、研究性学习应具备一定的基础

研究性学习实质是一种符合科学知识产生规律和学生学习规律的方式来组织和实施的学习活动。无论是研究的过程还是研究的结果都直接与科学知识、科学方法联系在一起。因此，研究性学习应具备一定的基础，没有一定的基础而谈研究是毫无意义的。如学生应具备一定的知识基础，没有一定的知识就无法谈研究；学生应具备良好的学习品质，爱钻研能吃苦，善于提出问题、设想问题、发现问题，寻找解决问题的途径，学习有信心、有恒心，精益求精，有协作精神，学习中敢于创新的精神等。这也就要求教师在课堂范例和训练中应注重基础知识和基本技能的教学，有目的地培养、引发学生学习研究问题的一般研究方法和过程。

如铵根离子的检验，课本上是用铵盐与碱反应生成的气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝色的实验来验证的，教学中设计实验：往氯化铵中加氢氧化钠并微热，用湿润的红色石蕊试纸接近试管口（试纸变蓝）。……