蒋方杰

摘要：愉快和兴趣往往是同时出现，兴趣和愉快是人类主要的两种内向情绪，能引起愉快的情境，兴趣和愉快往往相伴而出、相互补充。学生感到有兴趣思路就会集中，容易学得好、记得牢，取得好的教学结果。所以，我们在教学中尽量走进生活，激发学习兴趣，让学生能愉快地学习。

关键词：创设情境；激发兴趣；提高能力；减轻负担

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0023

《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，既然数学来源于生活，那么我们的数学就应联系生活、贴近生活。让我们熟知亲近现实生活，让生活走进我们的视野，进入学习情境，并产生亲近感，从而诱发我们的内在潜能，使我们主动地动手、动脑、动口，想办法探索知识的形成过程，充分利用现有的知识经验和所熟知的事物进行数学学习。在学习过程中，愉快和兴趣往往是同时出现的，兴趣和愉快是人类主要的两种内向情绪，能引起愉快的情境，也往往使人感到有兴趣。兴趣和愉快往往相伴而出、互相作业、相互补充。感到有兴趣思路就会集中，容易学得好、记得牢，取得好的教学结果。所以，我们在教学中尽量走进生活，激发学习兴趣，让学生能愉快地学习。

一、走入生活化，创设情境激发兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”问题是数学的灵魂，“兴趣是最好的老师。”在我们的生活中到处都充满数学，我们要从生活中抽取问题。问题的创设要小而具体，新颖有趣具有啟发性，同时又要有适当的难度，与学习内容保持相对一致，使学生感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决。……