万星

摘要：新课程理念下的化学教学应该重视化学探究能力的培养。在化学教学中，教师巧设趣味实验，诱发探究动机；创设问题情境，鼓励学生大胆质疑；解剖探究过程，注重方法指导；把问题延伸到生活实际中，从而提高学生的有效探究能力。

关键词：新课程标准；动机；指导方法；探究能力

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0004

随着新课程标准的实施，高中化学教学越来越重视对学生探究能力的培养。化学教学不仅注重基础知識和基本技能的掌握，更须注重知识的形成过程，改变学生的学习方式，使学生在学习过程中得到体验。因此，在教学中，教师要精心创设教学情境，诱发学生探究的欲望，鼓励学生主动参与、勤于思考、大胆质疑，引导学生不断地体验探究过程，提高学生的有效探究能力。

一、巧设趣味实验，诱发探究动机

兴趣是一种特殊的意识倾向，是探求事物、发展思维的巨大动力，是诱发学生探究动机和主动参与的主要途径。学生一旦对化学中的某种现象、原理或规律等产生兴趣，就会主动积极地发挥出自己的潜能，甚至超越能力极限去认识和探究。因此，在化学教学中，可利用趣味实验激发学生的学习兴趣，诱发探究动机。实验是化学的灵魂，化学实验中直观、有趣的现象是学生学习兴趣产生的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和探究能力的重要方法与手段。如在做铝热反应的实验时，笔者用蔗糖（生活中用的）和浓硫酸代替镁条进行；……