林培亮

近年来，中国高等创新教育取得了重大的发展，已经占据中国高等教育的半壁江山。但是在高等教育迅猛发展的过程中，也暴露出一系列制约高等创新教育发展的瓶颈问题，如高等职业教育培养目标的明确，培养模式的探索，课程设置的科学性等等。为此学术界进行了研究，取得了一定的共识，尤其是在借鉴外国职业教育经验的问题上，逐步认同国外关于关键能力的培养是高等职业教育发展新趋势的理念。但是在关键能力的内涵、特征、培养方式等问题上仍存在比较大的分歧，没有形成共识，需要作进一步的研究。本文正是在这种情况下进行的研究，选取的研究对象是美术类高职院校，采用先典型后整体，先实证后理论建构的研究方法，以期对关键能力的内涵、特征和培养方式进行解构，寻找对美术类高职学生关键能力培养具有借鉴意义的方法和途径。

一、职业能力的定义

职业能力是创新教育的重要目标之一，包括自我管理能力、工作胜任能力、终身学习能力、社交能力、沟通表达能力等。高职院校学生的职业能力培养具体包括培养学生自我认知能力、创新生涯规划能力、创新道德、择业心理素质、就业法律知识、求职技巧等方面，职业能力的培养与实践应注重以学生为本。

二、美术类高职学生的特点

关于美术类高职学生关键能力的培养首先需要解答的是美术类高职学生的特点，只有充分掌握学生的特点，才能就关键能力内涵、特征和培养方式的确定对症下药，有的放矢。……