范海凤+惠大超

摘要：以“二氧化硫的性质和作用”教学为例设计了系列创新实验，旨在激发学生学习兴趣，促进学生深度思考，提升学习效果。

关键词：化学课堂；创新实验设计；深度学习；策略

文章编号：1008-0546（2017）02-0036-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.02.011

一、问题提出

人们对物质世界的认识是一个从表面逐步深入到内部的过程，学习也是如此。由表象逐步深入的学习过程，即是深度学习的过程，这一过程中学生的思维发展是基于学生自觉自愿原则下进行的，由于高中学生的自主学习能力未能很好养成，因此需借助一定的外界刺激，以激起学生的自主思维，促进深入思考，从而形成新观点、方法及结论，实现学生知识的增长。

实验是化学的典型特点，课堂学生中进行实验创新，能有效激发学习兴趣，促进学生的深度思考。在苏教版《化学1》中“二氧化硫的性质和作用”学习内容中因SO2气体有毒，有关SO2的性质验证实验常被老师所摒弃，不愿进行实验教学，使学生失去了一次深度学习的良好机会，只能死记硬背SO2的性质和实验现象等，课堂教学及学习效率较低。课堂学习重点的落实、难点的突破需要有效的学习情境与学生思维的激发，笔者结合“二氧化硫的性质和作用”教学设计了一系列创新实验，以促进学生的深度学习。

二、“二氧化硫的性质和作用”创新实验教学设计

【创新实验1】小魔术：花儿为什么会变红

教学片断

师：用坩埚钳夹持一朵用白纸做的纸花（课前在SO2漂白过的品红溶液中浸过），放在酒精灯火焰上烧一会，观察纸花的颜色变化。……