张克龙

摘要：实验探究是化学学科核心素养的重要内容，实验探究精神的塑造可以从诠释本义文化、培养原态思维、锻造核心学力、建构生活趣理入手，提高学生实验探究能力。

关键词：实验探究精神；文化；原态；学力；趣理

文章编号：1008-0546（2017）02-0084-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.02.028

高中化学核心素养是学生通过接受高中化学课程的学习，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发展过程中形成和发展具有化学学科特质的关键能力与品格。以实验为基础是化学学科的重要特征，因此“实验探究”应是化学学科培育学生具有良好化学学科核心素养的关键。但当前课堂化学实验探究几乎异化为“教师填药，学生放炮”的验证式程序：情境理想化、方案单一化、结论定向化，这种去情景化的教学流程严重束缚学生实验探究应有的培育学生化学学科核心素养的价值，尤其是实验探究精神的培育。

精神泛指人的意识、思维活动和一般心理状态。化学实验探究精神是指在科学认识论的指导下，以实验为手段学习化学知识的具有稳定、持久的心智活动和情绪状态。德国著名物理学家、诺贝尔奖获得者冯·劳厄说，教育所给人们的无非是当一切已学过的东西都忘记后剩下的东西，若干年后学生学习的很多化学知识都将淡忘，植根在记忆中的应是超越具体知识、最具学科特色的化学实验。化学实验探究具有问题情景的复杂性、探究过程的交叉性和实验结果的不确定性等特点。……