吴永贵

高中课堂教学效率决定了教学的成功与否，关系着学生整体素质的提高与否，直接影响着高考的成败。因此，为了让每位学生都能够在课堂上有所收益，在深入了解学生的认知水平的基础上，笔者围绕如何提高课堂教学效率，谈谈提高课堂教学效率的几种有效措施：

一、营造和谐、民主的课堂氛围。是保障课堂教学效率的前提

课堂是神圣的，是教育教学的主阵地。因为神圣，所以难免会让教师严肃，缺乏活力。而语文学科是灵动的，灵动的语文知识需要学生展开想象的翅膀，才能畅游在语文知识的海洋里。良好课堂氛围的营造有利于提高语文教学效率，它是学生积极学习、努力思考，顺利实现学习目标的土壤。要建立良好的课堂氛围，教师要先树立以学生为主体的教学观念。师生之间的关系必须是平等的、和谐的，教师要由指挥者变为指导者，实现与学生的平等交往、平等对话。笔者常以一个朋友的身份和学生在一起，带领学生一起从生活中、讨论中、游戏中去感受求知的愉快，让自己成为学生的合作者、引导者和学习的伙伴。这样就能够充分调动起学生的学习兴趣，让学生大胆地说出自己所思所想，大胆地提出问题，无拘无束地发言，自由地和书本、老师进行交流。

二、善用提问艺术。提高课堂教学效率

一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。因此，教师的课堂提问影响着学生思维的发展。在课堂教学中，提问是艺术性很强的教学手段之一。有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学内容，把握教材的重点、难点来精心设问、发问。同时，教师还应从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发他们思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生的心“窍”上。教师只有善于抓住契机发问，激活学生思维，才能提高课堂教学效率。

学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣。为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的“冲突”。当学生急于解开这些问题时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如《烛之武退秦师》一文，一开篇可让学生思考：弱小郑国的烛之武为什么要“退”强大的秦师？他怎样“退”？他能“退”强秦吗？这一番提问，势必能激发学生对本文的兴趣，并急切地研读课文寻找答案。当学生了解了这个过程之后，也掌握了文中一些关键词语的意思。

三、恰当使用多媒体技术，提高课堂教学效率

语文学科在学生心目中是一个难学的课程，因为语言文字具有抽象性和模糊性，难于理解和运用。在传统的课堂教学中，一般都靠老师的一支粉笔、一张嘴，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，导致课堂气氛沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥。多媒体技术教学是以教学过程的整体优化为目标，具有独特的优势，能够在课堂教学过程中使用与课堂内容有关的图片、视频、音频文件等，使书本上抽象的知识内容转换成较为直观的内容，一方面可以幫组学生充分理解书本知识，另一方面，还能大大提升学生的学习兴趣。

在课堂教学中，运用多媒体技术中的图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。针对不同的课文内容，可选择使用不同的教学媒体。例如，教《祝福》这篇课文时，由于同学们对祭祀活动的场面不甚清楚，教师可以用多媒体技术播放一段祥林嫂准备祭祀的电影片段。这样，学生就对祭祀活动就有了身临其境的感觉，这样，学生就能清楚地理解祥林嫂命运的可悲性。以如，教《雨巷》这首现代诗歌时，由于这首诗具有强烈的韵律美，教师先用多媒体播放配乐朗诵，充分调动学生的感官，让他们沉浸在优美的诗歌韵律中，在无形中受到美的熏陶，从而加深对课文的理解，大大提高了课堂教学效率。

四、积极引导学生与学生之间的合作、交流。提高课堂教学效率

在新课程的理念下，我们每一位教师都应该以新的定位、新的观念来善待每一个学生，构建一个平等、民主、和谐的师生关系，为每一个学生的全面发展创造条件。不仅如此，我们教师还应该积极地为学生与学生的交流创设环境。现在的高中生中的独生子女甚多，一直受长辈们的宠爱，特别是由于网络技术的广泛应用，让许多学生开始习惯了在虚拟的世界中接受信息，而很少与同龄人进行交流，有的学生甚至故意躲避与同龄人交流。这些现象必然会使学生的口语交际能力变差，导致许多学生在课堂上不愿意开口。这对语文课堂教学而言是极为不利的，也直接导致了课堂教学效率的低下。作为语文教师，我们应该积极帮助学生之间的合作交流，使学生在课堂上能够积极思考，发表自己的思考结论。例如，我们可以把学生编成学习小组，让他们互帮互助。在课堂上，可以就某一具有争论性的问题让学生讨论，然后每组由一位学生代表进行回答。在这个过程中，学生与学生之间的交流增多了，也有利学生的自我发现，自我调整，不知不觉中，课堂教学效率就提高了。教师也可以偶尔让学生互评作文，让学生在发现对方作文的优缺点的时候，也对对方有了更深一层的认识，从而有利于以后的交流学习。在与同学的交流过程中，学生能够更容易发现自己的优缺点，也更容易有成就感和自信心，这样会大大增强学生学习语文的积极性，从而提高课堂教学效率。