涂媛

长久以来，我国语文教学都脱离实际，抓不住现实，使得学生回到过去，却不是现在，这样的现象就会对语文学习的实效性产生直接的影响。有人这样说过：“没有对广阔社会生活的关心，就无法学习好语文。”这不仅仅是一种概念，同時也是对语文教学脱离社会生活实际的一种反思。

一、学生学习生活化

《学会生存》一书指出：“中学教育的趋势就是将技巧、理论与实践相互结合起来，能够将体力劳动与脑力劳动相互融合，学校就不能与生活相互脱节，作为青少年，不能将其人格分裂成为两个彼此都无法接触的世界，也就是一个世界之中是进行学习；但是在另一个世界之中，却从事一些与教学相互违背的活动来满足自己。”所以，达到真正的理解，并非是最终的目的，能够将学习到的知识运用在生活之中，特别是创造型的运用，才能够追求目标，在实践中才可以达到这一个目标，就是学生自我语文学习的生活化。

1.联系学校的语文学习

学校是我们生活的舞台，在这一个舞台上，有很多的故事都可以引入到语文知识的学习中来。如在开学的时候，我们都会经历一周的军训，在面对严格军训的时候，对于从来没有接受过正规“吃苦”的我们而言，是一件很不容易的事情，尤其是很多独生子女，会出现同学晕倒、小动作，甚至与教官发生误会等，在面对这些问题的时候，我们都不可以轻易地放过，教师也不能直接地教训或者是压制，这时最好可以通过讨论或者是演讲的方式，将这一些问题摆在“桌面”上，大家一起来讨论，这样才能让我们接受，让我们在谈论中不断自省，这要比空洞的说教好很多。

2.联系社会的语文学习

社会就是一道广阔的背景，也是我们学习语文的新天地。在新课标的《语言文字应用》之中就清楚地表示了，高中学生要懂得正确地运用祖国语言，在学习之中，可以让教学与现实相互融合。如针对当今社会中一些时髦的广告词，故意偷换同音字的不规范现象，我们通过扮演的方式，尝试着解决这一种社会问题。这样，我们不但可以掌握好语言文字知识，养成规范写字、规范说话的习惯，同时对于我们未来的社交能力以及说服他人的能力都有一定程度的帮助。

二、课程应具有实用性

在现实的生活之中，有些高中同学毕业之后，连最简单的新闻稿都不知道怎么写，不禁让我们为语文学习感到悲哀。现有的语文检测手段对语文教材的工具性作用发挥产生着束缚。如果在高考之中没有对应用文的要求，那么很多具备实用性的文体都进不了教材，新闻稿等应用文体如果可以很好被利用，那么对于我们今后的工作和生活都能够起到重要的作用。

设置课程，需要让我们拥有对生活的观察能力，这样才可以去捕捉生活之中的思想精髓，这样才可以将学习与生活结合起来。语言文字本身就是外在的思想体现，在生活之中，我们会遇到很多事情，都可以记录下来作为生活的印迹，一有时间，我们就可以去翻阅一下自己的情感日记，也会带给我们无限的遐想。这些文字，不但是我们情感的体现，同时也是通过文字组合的文字能力。

曾经，在报刊上看到过这样一篇文章，非常贴近生活，并且也将主题完美的表现了出来。在2014年5月21日的《法制日报》中有一篇关于《西柏坡第一天“从心出发”》的日记，其中就记录了一名刚入伍的战士在革命老区西柏坡的生活经历，这样的文体就将作者与生活相互联系了起来。

随着我们所接触的生活媒体不断丰富，我们所接受不仅仅局限于书本，还涉及到音乐、影视剧等媒体，它们在一定程度上解放了我们的感官，而语文知识的学习又与这些媒体之间有着千丝万缕的联系。因为媒体是无法离开语言文字的，只有将语文同媒体相互结合起来，才可以将学生语文学习兴趣完全激发出来，也可以让其获得更多的感受，而表述这一些感受离不开文字的评论，进行评论，就是我们思维能力培养最有效的途径之一，进而让自身所接触的理论能够真正用于生活。如我们可以写一些音乐评论或者是影评，这样有利于我们去发现媒体的规律与特点，让自己可以将这些经验更好的用于生活之中，让自己更加喜欢生活。

总而言之，身为高中学生，我们就应该明白语文知识的学习就应该与生活化相互联系，能够将生活的潮流真正融入到语文学习之中，这样才可以让语文学习充满无限的生机与活力。虽然知识的学习与社会生活的结合对于我们学生而言可能很困难，但是只要能够在教师的细心引导下，就可以不断充实自我，让自己从书本世界走向生活世界，这样也可以促进两个世界相互的交汇。