张在平

语句补写题是高考新课标卷较具特色的语言表达题型。这一新题型，属于语言文字运用中“语言表达简明连贯”这一考点，在高考中出现的频率较高。此题型自2012年全国卷出现后，连续五年的高考都得以延续，颇受命题者青睐。这种题型综合性强，虽说是考查语言简明连贯，实质上是对学生理解能力、分析概括能力、逻辑推导能力、语言表达能力等多种能力的综合考查。

随意补写，似顺而不通，缺贴切欠连贯，是学生做此题常见的失误。对这种题型的备考如果仅是零星的训练，没有专题化有效训练，想提高得分率，并非易事。乍看，这类题型没有规律和技巧可循，可充分利用语言和思维的规律，仍可寻到一定方法。对真题深入研究，是寻找答题方法的最佳途径。

纵观五年的补写真题，该试题皆有两大特点。其一，题干总体要求相同。所补之句题干无一例外都有“语意完整连贯、内容贴切、逻辑严密”的要求，同时也有字数限制，答案对内容和形式都有要求。其二，语段大多为说明性科普语段。该类语段的逻辑性，就是考查学生的语言逻辑思维。要求整个语段合乎逻辑、事理，前后统一，能够准确完整地表达一个意思。

笔者对高考真题的研究分析，总结出补写题解答需做到如下几步：

第一步、通读语段，把握整体

虽说语句补写题主要考查语言连贯能力，但首先应是阅读能力。拿到题目后，首先要阅读语段，把握语段中心，梳理语段层次。再依据相关提示，进行准确补写，这是正确解题的前提。

如2015全国二卷：

读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。①阅读有记忆型和批判型之分。記忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求②简单的、机械的知识记忆，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，③通过质疑找出问题的根源，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。

第一空，若只看空缺前后两句，无法准确解答。此处答案“阅读有记忆型和批判型之分”，必须通读整个语段方能分析推理出来。

2013年高考全国新课标卷二

一提到根的作用，可能首先想到①吸收水分和吸收养料，这两项是绝大多数植物根系的本职工作，然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是固定植株的位置，这种早期类型的根被称为假根。之所以称甚为假根，是因为这些根内没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株。假根将植物固定在合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。

其中第二空的内容应填根的作用，只有整体把握，根据后文内容分析，才能正确作答。

第二步、结合语境。合理推导

推导是一种能力，根据上下文的内容进行推导，是解答这种试题的必要手段。作为考生要牢记“上下文是填写内容的根据和来源”。补写空格处的内容大都会在空格前后，或者全文相应的出现提示。不过，这个提示，也可以说是限定。考生只有读懂文段，进而抓住提示内容合理推断，方能准确解答。

例如2016全国一卷：

花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色、蓝色、紫色等颜色的差别，这是因为花青素①，在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境中则是紫色。

补写处后面所举出花青素在酸性、碱性、中性三种不同环境中呈现红、蓝、紫不同颜色的内容，是补写处内容的提示，也是对内容的限制。如果不考虑这个限制，而补写“花青素是构成花瓣和果实颜色的主要色素之一”，那么这个补写只能照应前文，而无法贯连后文。

解题时要注重理解概括中心、概括每层的内容。相信上下语境的提示语句，一般都能帮我们推导出填写的语句内容。另外，留意与上下文相关词语、句式等，轻松地推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语。

合理推断四注意：

（1）注意文段语意的顶针性

待补句的下旬突然出现新的陈述对象，要利用语意的顶针性。这个语意的顶针性就是内容的前勾后连。此类空的补写内容，一定关涉到后文新出现的陈述对象。

2016全国二卷：

气候是一种复杂的自然现象，不仅决定着土壤、植被类型的形成，改变着地表形态，①。人们的生活、生产、建设无不需要考虑气候的影响。

待补写句①的答案“而且影响着人类的活动”，就关涉到后文出现的“人们的生活、生产、建设”这个陈述对象。

2016全国三卷：

自第一颗人造地球卫星进入太空以来，除了载人航天飞行器会回收之外，其他上天的人造物体陆续被遗弃在太空中，①。太空垃圾已经威胁到人类的航天活动。

待补写句①答案“都变成了太空垃圾”就关涉到后文出现的“太空垃圾”这个陈述对象。

（2）注意层次内部的逻辑关系

这类题的本质，就是考查学生的逻辑推理能力。要求考生补写的句子，与上下文的材料之间，一定存在某种逻辑关系。分析好这些逻辑关系，既可帮助理解理个语段，也是缩小每个空缺的答题范围，做到有效推导，准确解答。所以，考生解答此题，首先要结合关联词语看选文句子之间存在什么逻辑关系。常见如因果关系（上给因，下写果）、递进关系（表递进的词语，并且前后内容要递进）、转折关系（给出内容和填写内容构成转折）、对比关系（给出内容和填写内容构成对比）、条件关系（多给条件，补写结果）、并列关系（内容的并列，形式的相近）。还有观点与材料的关系，总分关系，照应关系等。

这些内在逻辑关系，基本都有形式上的关键词。如连词（“不仅，而且”“虽然，但是”等）、副词（“也、如同、同样、更、还”等）、指代词（对象一般在上文出现，后文有提示）等。

2016全国二卷第①处，前面有“不仅……”，后面当是“而且……”；第②处后的“但是”表示转折，前面是说为人类造福，后面应是说利用不当给人类带来的影响；第③处，前面有“所以”，标明这样做的目的。2013年高考全国新课标卷二：然而，进化史上最早出现的根作用却并非吸收水分和吸取养料，而是②固定植株的位置，这种早期类型的根被称为假根。③之所以称其为假根，是因为这些根内没有运输水分和养料的通道。②与③各自相应的有关联词“并非，而是”“之所以，是因为”，找到这些提示语自然就容易准确解答了。2104全国卷2土壤呼吸的语段，最后一空，土壤呼吸和人的呼吸一样，也是一个③的过程，就有一个“也”字提示。

总之，凡是有事理逻辑、生活逻辑、科学逻辑的都得遵循这个逻辑思路，如果在表达中违背了这些逻辑，必然影响到语句的连贯性。

（3）注意空缺處前后的标点

根据标点符号的暗示，确定句子的内容和句式。如果给出句子的前后有冒号，填写句子一般为总结句或总起句；前有分号，注意句式与前面一致，内容或相近或相反；前后是句号，多为完整的句子。补写处有问号，注意问句的表达形式；前后是逗号，注意所填写的要不要主语。

2014年全国一卷：

然而，也有研究指出，②二氧化碳增加会带来好处：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。

冒号后是二氧化碳的好处，而冒号的作用只有两个：总结上文和提示下文，此处只能是提示下文。第二题2014全国一卷第一空可补写为“人类将面临巨大灾难”，不能补写为“沿海城市面临灭顶之灾”之类的语句，因为前面的主语（陈述对象）为二氧化碳浓度高，要保证主语一致。

（4）注意分析空缺处前后的成分构成

空缺处前后是逗号时，注意句子成分是否残缺或多余；前面是名词性短语，后面补写句不宜再有主语。2015年全国二卷，读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。①阅读有记忆型和批判型之分。补写处前后都是句号，提示我们所补写的一定是完整的句子。

当然，规律方法不止以上种种。譬如，有时要结合科学常识，如高考真题“根的作用”“植物的呼吸”等。

第三步、注意检查，意通文达

检查补写后，最好在写好后代入原文读一读，看内容是否符合题干要求，语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止任性答题、盲目答题、草率审题，如果发现问题要及时纠错。