荀华军

在新课改的积极推行下，电教已经是势不可挡的趋势。在电教环境下提升语文课堂效率，建设高效课堂是众多教师的难题。如何利用电教设备，激发学生的学习兴趣，提升学生的阅读能力，提高学生的写作能力，笔者在此谈一些自己的想法。

一、利用电教设备，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在课堂中只有激发学生的学习兴趣，使学生们的学习态度由“要我学”变成“我要学”，才能实现真正的高效教学。电教设备可以在课堂中为学生们展示视频、音频以及图片等，使学生在课堂中不仅仅局限于只听教师的赏析解读，而是通过视觉、听觉等感官的刺激，充分激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习。比如在教学《纪念刘和珍君》时，教师可以使用多媒体为学生展示鲁迅先生的生平事迹和写作风格，为学生们展示当时的写作背景，这样学生利用丰富的想象力，就可以想象出刘和珍被害时的场景，深深体会到“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的郁闷愤怒之情。比如教师在讲《沁园春·雪》时，教师可以使用多媒体为学生们播放名家朗诵的音频，让学生体会作者当时的豪迈胸襟，然后再让学生们感受中国北方“千里冰封，万里雪飘”的雄奇场景。最后，教师让学生们根据自己的体会，畅谈如果自己看到这样的场景会是怎样的感受。这样利用电教设备充分还原文本背景，激发了学生的学习兴趣，使学生体会到情景交融的美感，最终达到提高学生文学素养的目标。现在的学生接触到的事物比较多，课堂中，教师只有多采用新的教學方式，或者灌输新的思想内容、解题技巧，并且讲解透彻，学生才会产生兴趣。所以教师在讲课时，应该利用电教设备为学生展示更多、更精彩的内容，使学生能够在课堂中不断接触到新的知识，让学生保持浓厚的学习兴趣。

二、利用电教设备，提升学生的阅读能力

高中生想要提升自身的文学素养，首先必须提升自己的阅读能力，多读书，读好书，不断积累素材，积累好词佳句，然后才能不断地提升写作能力。教师在利用电教设备教学时，要鼓励学生多读书，同时在课上可要为学生们安排适量的学习任务。教师可以使用多媒体为学生展示丰富的阅读技巧，比如略读、精读等，并且在安排阅读任务时，为学生展示一些合适的阅读问题，使学生带着问题阅读，最终提升自己的阅读能力。并且教师在平时可以使用多媒体和同学们分享一些优美的故事或者好句子等，让学生们赏析，提升学生的阅读能力。比如教师在讲《我有一个梦想》时，可以使用多媒体为学生展示一些种族歧视的问题，让学生们深切体会黑人在美国被歧视的悲惨遭遇，进而体会作者的思想感情。然后向学生们提问：作者为什么会有这样的梦想，这个梦想是什么，在当代，要怎样实现这个梦想？这样让学生们带着这些问题阅读全文，学生就可以有很深的感受，不仅能够提升学生的阅读能力，还可以培养学生对问题的深入思考。教师还可以使用多媒体为学生展示一些新闻或者评论等，丰富学生的阅读材料，让学生养成喜爱阅读的习惯，提升自身的思想素养，并且在阅读过程中深入思考，提升自身的思维能力。

三、利用电教设备。提升学生的写作能力

高中生大多都拥有一定的写作功底，但是让学生能够突破自我，并且有所提升就十分困难了。教师们一般都注意向学生传授一些写作技巧，让学生机械地套用，但学生的写作能力很难得到提升。在电教环境下，教师可以使用多媒体为学生展示更多的写作技巧，还有美文赏析等。在作文课结束后，将批改的作文用多媒体为学生展示出来，让学生共同欣赏好的作文。分析优秀作文如何行文，如何结尾，并且在文中用了哪些写作技巧，让学生们一起学习。同时，教师也可以把问题较多的学生作文展示出来，让学生们共同思考，如何修改才能使文章更有亮点，能够取得好的成绩。比如，教师在讲《胡同文化》时，可以为学生展示北京一些胡同的照片，同时配上《北京胡同》这首音乐作品，让学生感受胡同文化带给人的迷人的气息。教师还可以用多媒体为学生展示一些学生描写胡同的文章，让学生们揣摩体会，通过对比，让学生找到适合自己的写作风格，从而更好地提升自身的写作能力。

总之，在电教环境中，教师应该不断提高自身素质，做到熟练使用多媒体，并且在课堂中结合教学内容，为学生们展示丰富多彩的视频音频和图片等，提高学生们的学习兴趣，并且不断提高学生的写作能力和阅读能力，提高学生们的文学素养。