田淑青

针对初中生来说，学好语文是学习其他学科的基础与前提，通过语文学习，可增强学生的语言交流能力、记忆能力、理解能力等，为学生的全面发展奠定坚实的基础。作为初中语文教学的重要组成内容，阅读发挥着十分重要的作用。在新课程改革不断深入的形势下，初中语文教师应积极探索阅读教学的有效策略，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习成效，从而实现预期的教学目标，促进学生全面、健康发展。

一、加强初中语文阅读教学的意义

汉语是我国的母语，含义深远，源远流长。可以说，汉语就是将人们对生活、心灵的体验与感受借由文字语言予以表达。随着素质教育的不断推广，人们对语文教学的要求日益提升，要求学生不仅要能说会写，还要具有一定的语文素养。而这些均需要学生在阅读中理解与掌握。因此，在语文教学中，阅读是一个非常关键的组成部分，是教师教学的重点与难点。提高阅读能力对初中生有着十分深远的意义。一是，在学生阅读能力提高的基础上，可更加深入的理解作者文章中表达的含义与思想感情，从而获得更多的知识，极大的丰富学生的视野。二是，通过提高学生的阅读能力，可有助于培养学生的语感，进而增强学生的综合素质，实现学生身心的健康发展。

二、提升阅读教学的有效策略

1.设置教学情境，培养学生阅读兴趣

在初中语文阅读教学中，多数内容均可设置教学情境。通过教学情境的设置，可以渲染气氛，培养学生阅读兴趣，进而提高教学效果。然而，在设置教学情境的时候，必须充分结合教材內容，以学生视角为出发点，运用学生喜欢的形式予以呈现，从而最大限度的调动学生参与积极性与主动性。

比如，以《端午的鸡蛋》这一课文为例。本文记叙了作者家乡端午节的一些风俗，着重介绍了家乡咸鸭蛋的特色，流露出对儿时生活的怀念与对家乡的怀念。为此，为了培养学生的阅读兴趣，应用图片设计相应的教学情境，引导学生进入情境，从而予以全面阅读，获得更多的信息。当呈现出端午节热闹场面、咸鸭蛋等图片时，充分吸引了学生的注意力，当观看完图片之后，教师提出相应的问题，如本文记叙的是最普通不过的“端午的鸭蛋”，但却让人回味无穷。你能说出其中的原因吗？同时，说说你的家乡有什么特色节日或者食物。又比如，以《苏州园林》这一课文为例。教师可用生动的语言向学生描述苏州园林，如自出心裁、俯仰生姿、重峦叠嶂、珠光宝气、闲适、镂空等，以生动的语言创设教学情境，吸引学生的注意力，从而展开有效阅读，达到预期的教学效果。在实际教学中，通过教学情境的设置，可充分激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力。

2.突出学生课堂主体地位，调动学生学习积极性

在初中语文阅读教学中，主要是借由教师与学生的交流与互动来完成教学任务的。所以，在实际教学中，必须重视学生课堂主体地位的体现，以此实现预期的教学目标。

比如，以《春》这一课文为例。本文共有10个自然段，1-2自然段为“盼春”，3-7自然段为“绘春”，8-10自然段为“颂春”，其中“绘春”占有大部分篇幅，是文章的主要内容。通过文章叙述，我们可以看出，3-7自然段是作者从不同侧面描写春天。因此，可将3-7自然段概括为“绘春”。通过对文章进行分段概括，增加教师和学生的互动、阅读，以此完成教学任务，提高学生的阅读能力。

3.重视学生课外阅读，培养学生阅读能力

在初中语文阅读教学中，不仅要依靠教材内容培养学生阅读能力，还要重视课外阅读的展开，以此进一步提高学生的阅读能力。在实际教学中，如何发挥课外阅读作用，成为了初中语文教师急需思考与解决的问题。首先，确定课外阅读目标，引导学生树立“专注”“善疑”“耐心”“虚心”的学习态度。在进行课外书籍阅读的时候，一定要读有所得，读有所知。其次，在进行课外书籍阅读的时候，必须具有一定的针对性，不可盲目选择，要学会阅读。

综上所述，初中语文教学不仅是学生学习其他学科的前提与基础，更是增强学生综合素质的基本要素，而阅读教学作为重要的组成环节，发挥着十分重要的作用，必须予以高度重视。为此，在初中语文阅读教学中，一定要重视教学情境的创设，突出学生课堂主体地位，强调课外阅读，从而培养与提高学生的阅读能力。