潘辛

古人云：“书读百遍，其义自见”，“读万卷书，行万里路”，这些至理名言，极为贴切地阐明了阅读的重要性。阅读是读者与作者心灵对白和交融之本。博览群书不但可以丰富学生的文化知识，而且还可以培养学生的阅读兴趣和爱好，开发智力，发展能力，陶冶情操，帮助他们形成良好的学习习惯。在新课改情况下，如何培养学生的阅读能力，全面提高学生的综合素质和技能水平，在语文教学中显得尤为重要。

阅读教学是语文教学的重要环节，采取行之有效的方法阅读，能启迪学生的思维，发展学生智能，提高效率。因此，語文课堂教学必须重视学生阅读能力的培养，教给学生的阅读能力的方法，这样才能进行有效的教学，形成高效课堂。下面，我就粗浅地谈谈自己的做法。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣，是一种强大的魅力，是所有成功者获得成功的基本条件。同样，要提高学生的阅读能力，先要激发学生的读书兴趣，课堂既是学生获得知识的主阵地，也是激发学生学习兴趣的主阵地。因而语文老师要充分利用课堂去唤起学生阅读的兴趣。

1.精心设计，引发兴趣

在教读教材中的文章时，要精心设计问题，使学生带着强烈的好奇心，主动、积极地走进课文。我在讲读郦道元《三峡》一文时，首先提问学生：“你们去过长江三峡吗？”有的同学说到过长江三峡，有的同学说从电视上看过，有的同学说从报纸杂志上了解过。我说：“长江三峡美吗？”他们异口同声地说：“美！”我说：“好！现在请我们跟随郦道元一起走进长江三峡，欣赏一千多年前长江三峡的优美景色。”我刚一说完，同学们就迫不及待地打开课本，认真朗读起来，从书中去寻找问题的答案。

2.媒体配合，激发兴趣

所谓媒体配合就是在语文教学中运用电脑、平台、幻灯、录音、图片、音乐等现代教学工具，化抽象为具体，化静为动，化远为近，化复杂为简单，图文并茂，形声结合。如在教《小石潭记》一文时，画一幅小石潭“隔篁竹，闻水声”，周围“青树翠蔓”，中间“全石以为底，鱼儿在潭中往来翕忽，似与游者相乐。”的投影片，小石潭的方位、情趣就生动形象地表现出来了。用电视录像或电脑媒体，色、形、声结合，更使我们有身临其境之感。又如讲授朱自清《春》一课时，进行配乐朗诵，就收到了很好的效果。在教学中，教师配合音乐进行朗读，以深情的朗读来引领学生走进春天的世界。

3.欣赏赞美，激发兴趣

初中学生上进心强、自尊心强。作为教师，要让他们能经常感受到成功的喜悦，从而激发他们强烈的阅读欲望。在日常教学中，我成立了读书小组，经常举行一些读书比赛活动，评出“读书之星”“小博士”“进步之星”，在班上大力宣传表扬阅读优秀的学生。只要发现学生主动引用书中的语言、词句、名言，我就一定大加赞赏；只要发现他们有意识地借鉴别人的写法，模仿句式，我就一定给予充分的肯定，让学生尝到阅读的好处，认识到阅读的作用，从而更加喜爱阅读。

二、正确的方法指导

1.着眼文题，把握要领

文章题目在读懂文章的过程中起着关键作用，它往往是文章中心的集中表现，或者是文章的重要线索等等。明白文题中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。如朱德《回忆我的母亲》，文章题目就表明所写的是作者自己的母亲，不是别人母亲，一看题目便明白文章的中心，一目了然。

2.抓住关键，把握中心

抓住中心是阅读文章时对内容的又一要求。读一篇文章总要明白文章说了些什么，哪些是对文章内容的精炼概括，即文章的中心。抓主题阅读，才能产生认识上的飞跃，抓住了主题，可牵一发而动全身。如《济南的冬天》一文，描写了济南冬天的多种自然景象，有静卧的小山，有澄清的河水，有古城，有小村，有青松垂柳，有绿色的水藻，有雪前的景，有雪后的景，有映在中的倒影，也有不映在水里的“正影”，红、黄、蓝、白，色彩斑驳，山、雪、水、草、天，多彩多姿，文章都一一详细地描写了出来，真是体现了曲终人散那个“散”字的妙处。但是它形散而神不散，如此错综复杂的描写都围绕一个主旨，即冬天的济南“温晴”的特点。“温晴”二字统领全文，使文章脉络清楚，杂而不乱，多而不繁。

3.运用快速阅读与浏览相结合

阅读有浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读。快速阅读要求尽量在短时间完成，在内容上要求了解文章大意，对课文内容有一个初步的概括了解。在语文课堂的自我学习中，往往采取快速阅读方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性阅读，深入关键词、关键句子的理解，这样就可以详细地掌握课文的内容。

除了以上的方法外，还有带疑难阅读、对比阅读等等，都是行之有效的阅读方法。我们教师如能因材施教，学生的阅读能力必会大有提高。

总之，在阅读中，我们强调以学生为主体，激发学生的多向思维和创造性思维，从而培养具有创造能力的学生。因此，在新课程背景下，用什么样的学习方法指导学生阅读，就成了问题的关键。如果能培养学生的个性，鼓励学生的创新，我们的阅读教学就能从单一的掌握知识进入培养创造力的阶段。