汤光成

文言文是古人使用的书面语言，其特点是言简意赅，典雅含蓄，正因为如此，也就有着古奥难懂的弊端，导致学生学习文言文的障碍非常大。那么，有没有途径能够顺利实现文言文学习呢？我们可以尝试把阅读古典文学名著作为跳板，向文言文学习过渡。

一、阅读古典文学名著能够积累文言字、词、句知识

文言文、白话文是两个话语系统，有着明显的不同，但它毕竟是一种语言的两个分支，也有许多相通的地方。明清白话小说，有着浓郁的文言色彩。因为那时书面语用的就是文言，口语中也必然存在许多文言因素。这种状况与“五四”白话文运动后，一些文本的“文白夹杂”现象类似。明清白话显然比现代汉语更接近文言文。因此，我们可以把古典文学名著的白话看做文言和现代汉语之间的一种“中间语言”，学生在读这些古典文学名著时，必然会接触到很多文言字、词、句式等文言文成分，潜默移化地学到一些文言知识。

例如，《三国演义》第一回：话说天下大势，久分必合，合久必分。周末七国纷争，并入秦。及秦灭之后，楚汉纷争，又并入汉。汉朝自高祖斩白蛇起义，一统天下。后光武中兴，传至献帝，遂分为三国。推其至乱之由，殆始于桓、灵二帝。

这段话通晓明白，学生能够读懂，但却有许多文言成分，学生可以通过语段大意理解这些字词。如：及（到）、自（从）、至（到）、遂（于是）、其（指战乱）、殆（几乎、差不多）。如果能经常这样积累，阅读文言文的能力必然会得到提高。……