蔡良生

对高中化学教学而言，化学作业是巩固学生课堂听课成效的一般方法，是检验学生对化学学科知识掌握程度的有效方式，是培养学生化学思维能力的必要手段。化学作业的设计应避免盲目性、重复性和无意义性，教师要按照化学学科学习的规律设计作业，提高作业的有效性。

一、化学作业设计要有综合性

化学作业设计的综合性体现了它的完整性，综合性的作业设计包括了基础性内容和提高性内容两部分。

一是基础性内容作业。高中化学教学是从基础性内容、基本知识点开始的，这些是学生掌握和应用知识、提高化学能力的“基石”，需要加强学习，因此需要据此来设计作业。如在学习“物质的量”中的“摩尔质量”时，教师就要先讲解基础概念，即摩尔质量的定义，再适当设计基础性作业，如“73.5 g 硫酸的物质的量是多少”，这种作业，可迅速反馈学生对基础知识的掌握情况。

二是提高性内容作业。当学生较好地掌握了基础知识后，教师在课堂上要进行提高性内容的教学，通常这是一节课的重点或难点。要求学生不仅能够理解，还要能够掌握和灵活运用。提高性内容作业主要就是围绕课堂的这些重难点展开的。如学习“分离提纯——蒸馏”时，在学生了解了蒸馏原理，熟悉了蒸馏装置后，教师可设计如下提高性内容的作业。

（1）冷凝管中水通入方向与被冷凝蒸气流向为什么相反？

（2）温度计水银球为什么要位于蒸馏烧瓶支管处？

（3）要獲得无水酒精，若采用蒸馏的方法分离酒精和水的混合物，先蒸馏出什么物质？……