福建省福州第一中学是一所具有200年历史的名校，有着丰厚的文化底蕴和先进的教育理念。在这样的校园环境中，语文教学既能植基立本、持守优良的教学传统，又能包容创新，逐渐形成本然、高效、开放、鲜活的风格。

一、强化预习环节，注重课堂效率

叶圣陶先生在《论中学国文课程的改订》中指出：“指导预习的办法实施了，上课的情形就将和现在的完全两样。”为此，学校的语文教学采取了强化预习的教学措施。

每位学生都有预习本。一是用于记下预习作业，以便课后完成；二是用于记下自己的疑惑，以便课堂提问。布置预习作业的原则是：不求多，而求精；不求深，而求有的放矢、牵一发而动全身；若有多个问题，要求问题间有相关性、连贯性，有“主问题”或形成“问题串”，以步步引导学生深入文本。教师通过布置预习，既可以顺利推进教学计划，又可以及时发现学生的疑点、兴趣点、理解落差点等，以便提供有针对性的指导。

结合学校传统和学情，预习通常有六个步骤。一是通读。每篇课文无论长短，一般要求诵读一遍，默读一遍，以增强语感。二是批注。选择有必要加注的字词，做形、音、义的注释。如有心得体会，也可批注在课本或笔记本上。三是标记。如可在每个自然段开头按顺序标出数字，可用竖线在段落中划分层次等。四是答题。即完成简要的预习题。五是质疑。遇有疑难，可先在课本上标出，或将问题记在预习本上。六是试解。若有初步见解，可简要写出，尝试解答；……