殷复科

教师专业发展是一个学校整体发展的重要方面。它受到多方因素的影响，有个人因素、学校因素，也有政府的教育政策和社会方面的影响。笔者以山东省东平县实验中学（以下简称实中）教师专业发展为例，初步探索了学校因素在教师专业发展方面所起的作用。旨在通过探索，引起广大教育主管部门的重视，切实为教师专业发展提供有效的路径。

一、现状分析

2011年实中正处于发展的低谷时期，笔者深知抓好课堂才是关键。为此，学校进行了积极的探索，最初采用“一体两翼四环”的教学模式，规范了教师上课流程，提升了教学成绩，取得了一定的效果。后来在此模式的基础上，学校推出了问题驱动教学。

问题驱动教学，是基于建构主义理论，通过师生设置一系列问题，并对这些问题进行分析、对话、碰撞，让学生在思维参与过程中体验解决问题的方法，理解知识的本质，构建新的知识网络的教学。《循证教学》一书中提到的具有高效应值的“苏格拉底式的提问法”指出，“问题驱动”课堂的核心价值是生动的、生态的课堂。这对习惯“满堂灌”的教师们来说挑战不小。

新的课堂模式对教师的专业水平提出了更高的要求。学校部分教师对新模式进行了大胆探索，发现问题驱动激发了学生的兴趣和求知欲，值得深入研究并实践。但是对大多数教师来说，由于受自身专业水平所限，在实践新的教学模式上出现了理论匮乏、实践低效的现象。……