【摘要】高效就是掌握，就是将知识落到实处。讲得再好，学生没有掌握，等于白讲。讲得少而精，通过导学案让学生明确学习目标，让他们自己去看，去理解，去牢记。不懂的难点，老师点拨。将时间都充分利用。既调动了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。

【关键词】高效；激情；自主学习；备课；管理

对高效课堂的认识，我经历了由抵触-到认可的过程。刚开始，总觉得教了那么多年书，已经摸索了一整套经验。还学什么“高效课堂”！这不是要将我积累的经验全盘否定吗？所以，去学习，也是抱着完成任务去的。不成想，听着听着，自己真听进去了。紧跟着，我还用了“高效课堂”的模式上课，结果，效果不错。下面我就从几个方面讲一下我对“高效课堂”的认识。

一、高效课堂的理念——激情教育

卡耐基說过，燃烧的热忱，凭着切实有用的知识与坚韧不拔，是造就成功的最常见的特性。

激情教育包括两个层面，一是指作为激情教育的实施者——广大教师必须要有激情。配合学校在日常工作中，通过目标导航、环境营造、政策激励，创设一种激情文化。在学校里面形成一个千帆竞发、百舸争流的局面，让整个学校洋溢着积极进取、奋发向上的氛围。激情教育的另一层面，是要通过活动开展、环境激励、氛围营造，对我们的学生进行激情教育，让他们勇于进取、奋发向上、阳光自信、活力四射、激情澎湃！让整个校园都燃烧激情！

激情是一种昂扬的、积极的精神状态，激情能够提升自信，激发灵感，能够调动人内在的潜能。人在激情状态的时候，能够展现出生命的最大张力，可以最大限度地提高工作和学习效率。调动起学生的学习激情，就能激发出学生的积极性，创造性。最大限度完成教学任务。在政治教学中用激情教育，可以激发学生的爱国热情，引导学生做一个品学兼优的中学生。“在热情的激昂中，灵魂的火焰才有足够的力量把造成天才的各种材料熔冶于一炉”（法国作家，司汤达）。

二、关于备课——三备两研

所谓“三备”：就是初备、集体研备、对不同班级不同学生的针对性研备。初备，初备手稿内容，即课型；教材分析；学情分析；学习目标；重难点；教学流程；上节反思等。集体研备，主要备考纲、考点、备教学进程。针对性研备，主要根据集体研备的内容，进行针对性删减。选出适合自己学生和班级的导学案。

两研：就是一天两次教研。考纲解读，目标分解，重点难点，导学流程。每一部分都是先由老师分别说自己的设计，最后再统一认识。每个教师在教研前先手写教案。这是“初研”。“二研”就是讨论、研究后的统一。便于整个平行班进度一致，互相探讨、学习和公平竞争。横纵可比，并且具有针对性和适用性。

每节课都是本年级全体教师精心备课的结果，是集体智慧的结晶！单独备课的广与细，集体备课的条理分明，二次备课的升华！通过这样的流程，每一节正课都被剖析的极为透彻。统一的集体研备教案看似平淡无奇，其实蕴含了当节课最精髓的东西。教师吃透了上课内容，课堂上就能够居高临下，宏观把控微观雕琢，上课这个环节就能胸有成竹，运用自如。

三、高效课堂——七字诀

1、导。就是平时说的“导入”。时间大概2—3分钟。好的导入就是一堂课好的开始。可以是复习旧课，可以是新课导读，也可以是新课提问。以引发学生的好奇为主。

2、思。也就是学生的自主学习环节。时间大概12—14分钟。老师通过导学案，提出问题，学生通过自主学习，解决问题。这中间包括学生要有记、划、勾、点。政治导学案在这一环节都有自学指导的基础知识题，学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作释疑打下基础。教师要个别指导，把控好整个课堂。让学生快速专心看书、快速解决问题。

3、议。就是学生通过讨论来解决问题。一般是分成几个小组，小组成员6—8人为宜，选出具有责任心，乐于服务大众的组长。带领大家讨论。时间大约3—5分钟。可以激发学生的竞争意识。即敢为人先，不甘落后的精神。提出自己的问题，同时敢于质疑别人的看法。要把不能解决的问题记录好，在班级讨论中提出。其他组解决或老师解答。

4、展。展示学生学习、讨论的结果。时间大约3—5分钟。展示是由小组长先组织组内的展示，目的是展示个人、本组的学习成果，暴露个人、本组中尚未解决的问题，并由学习组长将学习成果或暴露的问题汇报给老师，便于教师把握学情，进行大展示。小展示一般展示对的，记录不懂的。

大展示主要展错。大展示汇报时要以学习小组为单位，各小组根据组内讨论交流的情况，把自己小组的讨论结果（而不是个人的）在班上进行展示汇报。以备老师指点、解惑。

此环节给学生充分表现自己的舞台，培养他们的自信心。在表现动手、动脑、动口的过程中，知识也掌握了，能力也培养了。

5、评。老师评学生展示和本节课要补充的内容。时间大约5—8分钟。“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是画龙点睛，“评”是结论。在“评”的环节中，教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架。老师的评，还要学会留白，给学生思考的余地。学生才会有所悟。心领神会，妙不可言！

6、检。即回顾和检测。5—8分钟。强化学习目标，小组成员互批，老师抽样批改等。辅以竞争机制。激发学生参与，调动学生积极性、参与性和竞争意识。

7、练。对于作业的布置和评价要体现层次性和鼓励性。作业要适当！要精选！一般都是当堂完成，当堂反馈。分小组加减操行分。即完成好的组集体加分，完成不好的组减分。每周统计一次，每月大总结，进行奖惩。操行分高的组进行集体奖励。做得不好的要惩罚。以激发学生的荣辱观念。

四、高效课堂高要求——精细的班级管理

高效实质上就是方法。就是快节奏，惜时间，高效率。只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白无力的。要处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系，让学生的能力在自我活动和实践中得到锻炼和发展，课堂是关键。班级管理是保证。这一切都对班级管理提出更高的要求。

无论学生的组织性、自觉性、能力性等都要求有一个良好的班风、班貌。才能更好完成高效课堂的任务，也才能达到高效的目的。

我认为班级管理首要是建立好班委制度，由班委领导小组，小组领导好个人。各司其职，互相牵制。要重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合適人选。通过选拔上任的班干部，一般都工作负责，遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了榜样性的作用。他们在班级都能发挥特长，各尽其责，相互配合，相互协作。各项工作都能按部就班有序进行，班级管理有声有色。

其次建立起操行制度，每个人基础分为100分，在这个基础上加或减。行为规范有加减分，例如，跑操跑得好加分，卫生搞得好，加分。按时就寝、个人内务做得好加分。也有成绩加分，月考考得好加分，进步大的加分，半期、期末考试考得好的，进步大的都可加分。平时做作业、上课受到老师表扬，也可加分。主动参加义务劳动加分。此外，在文艺表演中获奖、在竞赛中获奖等均可加分。当然，有加分，就有减分。凡是违反班规校纪的都要减分。学习不努力，有下降的也要减分。操行分，每周一小结。每月总结奖惩一次。

五、高效课堂模式的优点

用了高效课堂模式后，发现学生有几个很明显的改变：

1、组织性、纪律性增强

以前不管老师怎样反复强调，他们的组织性、纪律性都很差。高效课堂模式一实行，分了小组，建立了公平、公正的竞争平台后，他们很明显改变了。学生在乎自己所在小组的操行分，也在乎自己的操行分。在乎小组和自己的荣誉。因而组织性和纪律性增强了。

2、学习由被动变主动

以前老师讲得多，学生总是被动去学。现在学生自主学习多，加上师生共用导学案，明确了学习目标。学生学得多、想得多。过程是自己做主。由被动变主动，学习积极性明显增强。他们学会了怎样学习，学会了思考。因而对知识的掌握比以前好。

3、学生变得快乐了

因为竞争、荣誉、团队精神。他们自觉自愿去学。主动而快乐！积极思考。更可贵的是敢于去质疑别人，质疑课本知识。由于作业精选，量比以前小，又在课堂上完成。掌握知识的同时，他们玩的时间也多了，学琴棋书画的时间也有了，真正拥有了快乐！

4、成绩提高了

高效课堂模式的实施和推广，使很多老师都尝到甜头。自己轻松了，最关键的是班级整体成绩上去了。高效就是掌握，就是将知识落到实处。讲得再好，学生没有掌握，等于白讲。讲得少而精，很多通过导学案让学生明确学习目标，让他们自己去看，去理解，去牢记。不懂的难点，老师点拨。将时间都充分利用。既调动了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。

当然任何模式再好，也有瑕疵！只有不断学习、不断改进、不断探讨，才能得心应手。只有与时俱进，才不会落伍！对高效课堂的学习、探讨才刚刚开始，道路遥远而曲折，但不会阻止我们前进的脚步！

【作者简介】

何孝琼（1966—），女，四川人，四川省宁南县初级中学一级教师，主要研究方向：政治教育。