莫兼学 贺新元

摘要：高职英语教学供给侧包含“课程生产者”“课程产品”与“教学服务”三要素。在目前的供给结构中，三要素都有待于提升，以适应职场、学生个性学习与发展的需求。课程生产者教师主动转型为“英语+专业模块+信息技术”的复合型教师，借助信息技术开发满足学生就业、升学、个性化发展与学习特点需求的动态的课程产品，改变服务方式，赋予学生选择授课教师、选择课程产品的权利，有助于优化英语教学供给侧结构，提高供给质量，使高职英语教学实效得到提高。

关键词：高职英语教学;供给侧;结构优化

十八大以来，教育供给侧改革引起热议与关注。借用供给侧结构性改革这一经济改革思维，重新审视高职英语教学，不难发现上述问题的根本原因在于高职英语教学的供给质量、内容与方式都难以匹配学生就业、能力发展与个性发展的需求。仅从教学管理上分析，从改进教学方法上刺激学生需求难以维持学生长久的学习动机与兴趣，达到应有的教学效果，必须以学生的就业、能力发展与个性发展需求引领课程教学改革，优化供给侧结构，以实现供需匹配，提高教学实效。

一、高职英语供给侧结构要素

高职英语教学供给侧包含课程生产者、课程产品和教学服务三个要素。课程生产者是高职英语授课教师;课程产品包括英语课程内容、各种课程资源;教学服务主要是供给方式，包括教学环境、教学模式、教学方法手段，为学生提供个性化指导。……