◎刘国军

特级教师教学的强化艺术管窥

◎刘国军

针对课堂教学的重、难点，文本的核心知识点，许多教师都会采取适宜的方式方法，有目的地进行强化教学，唤醒学生的情感，激发共鸣，帮助学生吸收内化所学的知识，提高教学效率。特级教师们会通过正强化，为学生扬起自信的风帆；通过负强化，帮学生树立文雅的言行；通过自我强化，让学生获得质性的生长。

特级教师；强化；教学艺术

一、强化的类型与内涵

斯金纳根据强化物的性质，把强化分为积极强化(positive reinforcement）和消极强化（negativere—inforcement）（阳性强化和阴性强化或正强化和负强化)。如果将这两者归纳为外部强化，那么学生自我意识的觉醒，产生主动强化的行为方式，则是自我强化的重要强化行为。

（一）正强化，学生在肯定中成长

正强化，又叫积极强化。积极强化是指由于一刺激物在个体作出某种反应（行为），从而增强了该行为（反应）发生的概率，该刺激物称为积极强化物。例如，当个体作出某一行为后，给予他食物、钱或者表扬，那么这种行为就会受到积极强化，这些食物、钱或者表扬就是积极强化物。学生是在成长中不完善的人，鼓励、表扬、夸赞是教师教育教学过程中必须采用的方法，学生的自信、积极、专注，是在教师的期待和赏识下的回应。因此，我们在教育教学的过程中应该多采用积极强化的手段，让课堂充满平等和关爱。孩子的心是玻璃做的，要小心呵护。在语文课堂上应带多些“你很聪明”“你真是读懂了作者”这样的话语，让学生对课文的认识逐渐清晰、深刻，对知识的螺旋式结构有领悟的时间，也有获取的空间和自由。……