◎杨冬歌

在“沉浸式”教研中优化教学环节

◎杨冬歌

随着新课程理念的提出、课改的不断深入，教学目标发生了改变，英语教师承担着对学生英语核心素养的培养的关键任务，因此教师的教学理念、教学方法也应该不断革新。作为一名工作两年的英语教师，我在教学设计、课堂实践等方面存在诸多困惑。

上学期，锦州市教师进修学院英语教研员莅临我校，进行为期半个月的“沉浸式”教研。我成为了这次活动的英语学科被选定的教师之一。在本次“沉浸式”教研活动中，由教师进修学院的领导、教研员、我校主管英语教学的领导及各位英语教师组成了研究团队，结合我的课例，指出我在教学中存在的诸多问题，并帮助我找到改进这些问题的方法。

本文以辽宁师范大学出版社的《英语》（三年级起点）五年级下册第五单元“My Day”一课的第一课时为例，谈一谈教研团队的老师如何在发现问题、解决问题的过程中，促使我深入理解英语教学理念、深化课堂教学实践的。

一、Preparation环节：变教学指令模糊为搭建“支架”

（一）教学设计

课前，我找了几位学生编排了一个课本剧，将之作为与本课内容相关的再构文本呈现，目的是巩固“What time is it？It’s X：00.”这一句型，引出新知。学生参考第四单元第六部分的短文作为课本剧的雏形，把时间和自己的日常活动结合起来，对内容进行增改编排，把句型融入到情境中，加深学生对这一句型的把握，同时也可以以旧带新，自然地引出本节课的主题。……