◎张晓华

关注评价，让学习真正发生

◎张晓华

近日，在一次校内调研卷上，一道题目值得我们讨论。这道题出现在按课文内容填空项目中，题目内容是这样的:

曹文轩是中国儿童文学作家。2016年4月4日，他获得了___________。学校的读书节上，我们共读了他的书：《______________》。

题目的横线上，要求学生分别填入的是“国际安徒生奖”和“最后一只豹子”。针对这一题，需要肯定的是什么？一是对学生的语文学习的考察，从封闭的书本中跳出来，关注学生的课外阅读，体现了“大语文观”的思想；二是联系学校中学生的读书活动，关注学生的学校生活，体现对学生读书活动的重视；三是注意试卷的灵活性和开放性，体现了检测试卷的形式变化。

但这一题不足的地方也需要指出来，一是关注点的偏差。曹文轩是学生熟悉的作家，对于他的书学生并不陌生。可是，他究竟获得过哪些荣誉，特别是4月4日他获得了什么荣誉，这样的题目价值指向令人疑惑。学生了解这样的知识，与学生的阅读能力、语文素养没有关联，不应作为考查内容。二是共读了他的书名是什么，这同样应该再往前走一步，即书中的内容点可以作为检测内容，只简单地指向书名，对于学生阅读的真实情况没有切实的意义。三是既然打开思路，对学生进行课外阅读方面的关注，不应只局限于学生阅读的一本书，而更可以开放一些，不能让学生误认为阅读是一项要完成的任务。如果让学生自已说一说阅读了什么书，或是什么书让他印象深刻，这样的形式应更加贴近学生。……