◎黄睿

初中体育课堂“1+2+2教学模式”分析

◎黄睿

新课标强调，以学生发展为中心，关注学生个体差异与不同需要，确保每个学生受益；注重学生运动爱好和专长的形成，培养学生终身体育的意识。为达到提高学生身体素质的目标，根据本地区的体育教学经验，结合当前的课改理念，依据学生特点，我校以课堂教学模式作为切入点，对传统的班级体育教学模式进行适当的改革，依据新课程改革提出的“加强课程内容的现代化、实用化、人本化与本土化”，从我校资源整合、课程整合入手，在开齐开足国家课程的基础上改革课程结构和内容，采用“1+2+2”教学模式，满足学生的个性和兴趣需求，激发课堂活力，增强体育课的吸引力，提高教学质量。

一、何为“1+2+2教学模式”

体育教学的传统模式是班级负责制，一位体育教师负责几个班级的教学，简单地按学生性别和教材类别进行班内分组，每堂课都采取一个教材内容的教学模式。这种传统教学模式只是根据性别与教材之间的差异问题进行改革，却忽略了学生的兴趣爱好。同一班级的学生在各方面的差距较大，传统的教学模式很难顾及学生间的差异，没有很好地做到教材的合理化安排。

“1+2+2教学模式”中，“1”是指每周按教材内容进行一节基本知识与技能的授课；“2”是指每周上两节打破班级、改革教学内容的整合课，再加上每周两节的专业训练课。中学实施体育合班分组选项教学，开设足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等专业训练课。……