◎娄可大

核心素养视域下历史课堂教学的预设与生成

◎娄可大

新的历史课程标准即将实施，它对历史课堂教学的预设与生成提出了新的要求，多元的课堂预设能够生成丰富的教学资源，课堂教学效率更高。影响历史课堂教学预设的主要因素有：教学理论是预设的前提；了解学生是预设的基础；课程资源是预设的保障。不同的预设会有不同的生成，因此预设和生成的类型可分为一种预设一种生成、一种预设多种生成和多种预设多种生成。应根据具体的教学内容选择合适的生成类型。

核心素养；预设与生成；影响因素；类型；思考

课堂教学离不开预设和生成，所谓“预设”是指教师为完成教学目标而进行的教学设计，所谓“生成”是指在预设的引领下产生教学资源的创造过程。新的历史课程标准即将实施，它对历史课堂教学预设与生成提出新的要求，多元的课堂预设可以提高课堂教学效率，反之亦然。

一、历史课堂教学预设的主要影响因素

（一）教学理论是预设的前提

教学理论对教师的课堂预设会产生影响。普通高中历史课程标准是教师组织教学的依据，不同时期的课程标准对教师的课堂教学预设要求不同，教师的教学要符合课程标准的要求。《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》（以下简称《课程标准》）提出：历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标……在课程实施上，要有利于教学方式、学习方式和评价机制的转变，将教、学、评有机结合，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高创新意识和实践能力。