◎李炎

例谈中考对生物学科探究能力的考察

◎李炎

初中生物教学一直致力于培养学生的科学探究能力，除了课堂教学中为学生创设探究的氛围外，也常常在试题中也对学生的探究能力进行考察。

一、考察探究能力时常出现的考点

科学探究能力包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流六个步骤，结合初中学生心理发展的特点，以及笔纸测验的可行性分析，大连市甚至全国各地的中考探究题目多将科学探究的考察点集中在提出问题、制定计划、得出结论、表达和交流四个步骤。依据提出的问题做出假设相对容易，所以一般不出现在考察项目中。实施计划需要操作层面的考察，因此一般也不出现在笔纸测试的考察中，故而在探究题目中常出现四方面内容的考察。

（一）提出问题

例1：（2014年第50题）生物兴趣小组同学想探究“绿色植物是否有抑制空气中细菌的作用”，通过查找资料，在保证单一变量的前提下设计了实验方案。经过实地监测，记录了有关实验数据（表略）。

该实验可探究的问题是____________________。

随着科学探究的推进，大家都认可“提出问题是科学探究的起点”，但在科学探究的教学中，如何落实却存在一定的误区，学生在提出问题时未经过认真思考，教师则照搬书本上的问题或诱导学生提出教师期待学生提出的问题。科学探究的教学经常忽略了提出问题在整个科学探究中的重要作用，学生也并未形成科学提出问题的能力。……