◎孙玉生

走向基于核心素养的课堂深度改革

◎孙玉生

课堂是课程改革的落脚点，是实现学生终生发展必备品格和关键能力的主阵地。课堂上，以关注学生、关注人格、关注学习、关注问题、关注思维、关注对话为重点的策略实施，利于学生核心素养的养成。

一、关注学生是课堂深度改革的基础

关注学生，是指在课堂上教师以学生为中心，学生是课堂真正的主人。时间、空间、自由、权力、话语权属于学生，学生全员、全程、主动、生动、快乐地学习，学生成为学习的真正主体。

早在《尚书》中就有“为人，万物之灵”，《管子》一书中也有“以人为本，本理则国固”的说法。我国传统的这种“人本”思想的核心内容就是“尊重人，信任人，发展人”，即以人为中心。这种人本主义理论同样适用于课堂的深度改革，它要求教育工作者以生为本，关注生命。

为此，教师要用“人文化”的理念，启蒙、解放、唤醒、打开、点燃、培育学生丰富的内心世界，提高学生的精神高度，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。坚决抛弃教师心中只有物、没有人，只有成绩、没有生命，只有科学、没有人文的世俗、功利的教育观……使学生具有崇高的精神追求。

为此，教师要解放思想。遵循教育教学规律，遵循学生身心发展规律，尊重学生、相信学生、解放学生、发展学生。要坚决彻底抛弃“教材中心”“教师中心”的观念；抛弃“一言堂”的做法，使课堂成为“百家鸣”。教师要积极营造平等、和谐、自由、宽松的课堂氛围，使学生人人参与，个个展示，尝试成功，体验快乐，激活思维，释放潜能。