王琨,丁超

（1.包头铁道职业技术学院，内蒙古包头 014060；2.内蒙古科技大学，内蒙古包头 104010）

据教育部数据显示，2016年全国高校毕业生为765万人，比2015年增加16万人，中职毕业生和初高中毕业生不再继续升学的学生大约也是700多万人，青年就业群体大约1500万人，就业压力巨大。在这样的社会压力下，我国的职业教育吸引力明显不足，中高职教育隔绝、高职与本科教育又协调不畅，职业教育人才培养目标不一致，应用型本科教育与职业教育衔接不畅，各方在人才培养目标、课程设置、教学方式等方面都存在较大差异，职业教育缺少自己的人才上升通道。因此，我国的职业教育需要进行调整，以更好地适应我国职业人才的需求变化，以及新的经济形势下对现代职业人才的培养要求。传统职业教育需要革新，在我国产业升级的浪潮下，低端技术工作可能将被机器人取代，职业教育只有变革与创新，以终身教育为理念，构建中职、高职、本科有效衔接的培养体制，提升职业人才含金量，才能更好地促进我国现代职业教育的发展，培养出社会需求的高技能、高素质职业人才。

1 中职、高职、本科教育衔接的主要困难

1.1 对“衔接”理解不同

“衔接”就是要打破职业教育天花板，构建职业教育高技能人才的上升通道。在目前的研究实践中，出现不同的培养方式，即有衔接制也有一贯制，比如高职的五年贯通制培养。但笔者认为，中职、高职和本科是三种不同层次的人才培养，衔接不应简单相加，应允许有所不同，也应允许学生进行选择和分流，否则岂不成为多年制本科教育。……