陈嘉友

摘 要 随着课程改革的深化，从2016年起，广东省高考使用新课程标准全国卷，因此本文对高考物理广东卷和全国卷的考试内容、考试重点、题型、难度等方面加以比较，以此来指导高中物理的教学、复习等，促进高中物理课程更加顺利地实施改革。

关键词 全国卷 广东卷 高考物理 教学

Abstract Along with the deepening of curriculum reform， from 2016 onwards， Guangdong province college entrance examination using the new curriculum standards of the volume， so the content of the examination， the college entrance examination of physics and the volume of the volume of Guangdong test points， questions， difficult aspects， in order to guide the high school physics teaching， review， to promote the high school physics curriculum more smoothly reform.

Keywords National volume； Guangdong； college entrance examination physics； teaching

1 改革背景

2004年广东省最早进入了全国高中新课程改革的试验阶段，在2007年进行新课程改革后的第一批学生迎来了高考，在2007年的高考中，有的地方使用的是教育部中心命题的全国卷，而广东省则使用的是广东卷，经过多年来的深入改革，取得了较好的成绩。随着形势的变化，国务院对考试招生制度提出了新的要求，即要深化高考改革内容，根据国家的课程标准，以及各高校选拔人才的要求，科学地拟定高考试题内容，增强考试内容的基础性和综合性，重点考查学生的分析能力和解决问题的能力，以及其独立思考能力。随着新课程改革的深入，广东省自2016年开始采用新课程标准全国卷，因此，有必要对高考物理广东卷和全国卷的考试内容、考试重点、题型、难度等方面进行比较，根据其差异，来探索采用全国卷的背景下，高中物理课程的教学方法和策略，以此来帮助学生更好地开展物理学习。①

2 高考物理全国卷和广东卷的分析研究

2.1 命题指导思想和考试能力的要求比较

高考物理全国卷和广东卷，都能够反映出新课程标准下对物理学科的整体要求，且都符合选拔性考试的规律和要求，能够帮助各高校选拔出符合要求的新生。两套高考试卷的命题指导思想都是以能力测试为主，全面考查学生的基础知识、能力以及科学素养等，而两套试卷对学生能力的要求都是相同的，都是要求学生具有较强的理解能力、分析综合能力、推理能力、实验能力以及用数学处理物理问题的能力。②

2.2考试内容的比较

两种试卷的考试内容要求有所不同，全国卷的考试内容由两部分组成，分别是必考和选考，必考内容有必修1、2和选修3-1、3-2四个模块；选考的内容有选修3-3、3-4、3-5，三个模块中选择一个，广东卷的考试内容是必修1、2，选修3-1、3-2、3-3、3-5，共有6个模块，但是没有选考部分。对全国卷和广东卷的考试内容以及知识点数量和要求比较，全国卷的考试内容少于广东卷、考试要求低于广东卷。③

2.3 广东卷和全国卷的题型、题量以及分值的比较

全国卷的内容设置为：单项选择题5道共30分，多项选择题3道共18分，实验题2道共15分，计算题2道共32分，选考题1道共15分，总共包括2道选考题，其中1道是选择题或者是填空题，另外1道是计算题。广东卷的试题设置是：单项选择题4道共16分，双项选择题5道共30分，实验题1道（分2小题），共18分，计算题2道共36分。

2.4 试题难度的比较

两种试卷的试题难度都包括低、中、高这三等难度，其中主要是以中等难度的题为主，但是各种题型的难度还是有所不同，全国卷的题型及难度如下：选择题难度大约在0.5-0.7之间，实验题难度大约在0.4-0.5之间，第一个计算题难度大约在0.5-0.6之间，第二个计算题的难度大约在0.3-0.4之间，选考题的难度在0.4-0.6之间；而广东卷的题型及难度如下：选择题难度在0.7-0.8之间，实验题的难度在0.5-0.6之间，第一个计算题的难度在0.4-0.5之间，第二个计算题的难度在0.2之间。由此可见，两种试卷不同题型之间的难度系数不相同，存在一定的差异，而全国卷的选择题和实验题，难度系数大于广东卷，广东卷的计算题难度系数大于全国卷。

2.5 试题特点比较

（1）选择题。两种试卷的考查内容主要是物理学科的基本概念、学生对物理规律的理解；选择题的情境都比较紧密地贴近实际生活。如2015年全国1卷第18小题通过一带有乒乓球发射机的乒乓球台考查有关平抛运动的规律；2015年广东卷第13小题结合自行车的直线运动，分析位移图像，第14小题以帆板、帆船为情景，求合速度。

但全国卷的选择题比较重视物理学史的物理思维方法的教育功能；重视算；更突出物理基本思维方法的考查。如2014年全国1卷第14小题，“在法拉第时代，下列验证“由磁产生电”设想的实验中，能观察到感应电流的是（ ）”，等等。

（2）实验题。两种试卷都比较侧重实验方法与技能的考查，如实验方法、实验原理与实验设计、实验仪器的正确操作方法、实验仪器的读数和实验数据的处理能力等。

全国卷的實验题不局限于考纲给定的实验，更重视物理规律、方法的应用，更关注磁电式电表间的内在联系。如，在2015年的实验题考查内容方面，广东卷第34小题的实验内容是“使用打点计时器测量重力加速度以及研究元件伏安特性、多用电表使用和测量电池组的电动势和内阻”，而全国卷的第22小题实验内容是“测量玩具小车通过凹形桥的最低点时的速度以及对电表的改装和电路的故障的分析”。

两种试卷的命题结构还是比较相似的，均是一道力学一道电学，一道大题一道小题，一道题较难一道题较容易的布局，全国卷涉及到的计算比较繁琐。

（3）计算题。两种试卷都涉及到物理基本规律及应用方法的考查。必考部分都是一道力学一道电学，难度呈梯度分布的命题结构，两种试卷的计算题的设置是“两体多段”或“多体多段”的模式，考题的过程比较复杂，涉及的考点和方法也比较多，主要是考查学生综合运用物理学知识，分析相对复杂的物理过程来解决实际物理问题的能力。

而全国卷在选做题中还多出一个计算题，从2011-2015年的试题来看，考查内容较稳定，涉及到动量与动量守恒的考查，而广东卷会把动力学、动量和能量等多个考点综合起来考查。考虑到全国卷选做题之间的难度平衡和动量相关的试题，全国卷计算题难度小于广东卷计算题难度。

3 教学改革对策

（1）培养学生的综合素质。通过对全国卷和广东卷的分析，发现高考对学生的综合素质比较重视，且新课程标准也是比较关注学生的综合素质，因此在教学过程中，应该贯彻“以人为本”的教学理念，将学生置于教育教学过程中的主体地位，充分发挥学生的个性和潜能，在教学过程中应该科学引导学生开展学习活动。

（2）合理进行教学设计。由全国卷和广东卷的分析，可知两种试卷的考试内容都符合新课程标准的要求，落实三维目标，都是以能力测试为主，对学生的基础知识、能力以及科学素养等进行全面考查。因此教师在进行物理课程教学设计的时候，应该以学生的兴趣和实际需要为前提，掌握物理学科结构，更深入地挖掘物理学科中所包含的思想和文化，研究物理学科为人类社会所带来的成果以及其对科技进步所作出的贡献，激发学生的学习动力。④另外，教师在物理教学过程中，还要非常注重激发学生的学习兴趣，培养其创新意识及科学素养。

（3）要将实践与理论有机结合。首先，教师应该联系社会实际开展教学，如在教学核反应方程时，可以为学生展示核能源环境，如核反应推以及核裂变等，以此来培养学生的情感和价值观；在进行万有引力定律教学时，可以先为学生讲解我国航天技术发展事例，如神舟飞船、嫦娥奔月等，以此来激发学生的学习兴趣。⑤其次，教师应该联系实际生活进行教学，如教师在教学力的合成与分解的时候，可以通过一些生活情境，如悬挂吊灯、手推车、跷跷板等，来提高学生对物理现象的分析能力，活学活用。

（4）深入挖掘物理规律中的教学价值，采用多样化的教学方法。第一，教师应该更深入地挖掘物理规律中的教学价值，如，引用生活中的物理现象，将其应用于课堂教学。第二，教师应该总结物理教学思想，采用多样化的教学方法以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主探究能力，进而提高学生的学习能力和分析解决问题的能力。

4 结束语

本文首先阐述了新课程改革背景，然后分析了高考物理全国卷和广东卷，最后提出了教学改革对策，分别是培养学生的综合素质、合理进行教学设计、将实践与理论有机结合、深入挖掘物理规律中的教学价值及采用多样化的教学方法。

注释

① 陈炳社，姚跃涌.新课标高考物理广东卷与全国卷的比较研究及其对教学的启示[J].物理教学，2015.9：62-65.

② 詹华林.全国卷高考物理命题研究对广东高中物理教学的启示[J].课程教育研究，2016.16：137-138.

③ 姚跃涌.基于全国卷的高中物理课程与教学实施策略[J].课程教学研究，2015.9：36-42.

④ 陳信余.广东卷高考物理试题的价值探析[J].课程教学研究，2015.11：72-75.

⑤ 陈金球.比较视野下高考物理全国卷备考研究[J].课程教学研究，2016.4：74-79.