雷汝婧

摘 要 目前CDIO教育理念已经在汽车电器课程实践教学体系改革中得到初步应用。本文介绍了基于CDIO的汽车电器课程实践教学体系改革的改革理念，讨论了改课程实现教学体系改革的具体措施，为加深教育界对CDIO教育模式和理念的理解做出了新的尝试，并针对汽车电器课程实践教学体系改革中涉及到的具体的实践教学模式改革、教学内容模式改革、CDIO理念教学模式改革等措施进行了探讨，为汽车电器课程实践教学建立自主教学和应用模式，实现培养高素质创新人才提供了理论支撑。

关键词 CDIO理念 汽车电器课程 实践教学体系

Abstract At present， the idea of CDIO education has been applied in the reform of practice teaching system of automotive electrical appliances. This paper introduces the reform of automotive electrical equipment course practice teaching system reform based on the concept of CDIO， discusses the specific measures of the curriculum implementation of the reform of the teaching system， made a new attempt to deepen the understanding of education CDIO education mode and concept， and for the reform of the teaching system of automotive electrical courses related to specific teaching practice model of reform， reform， teaching content mode CDIO concept teaching mode reform measures are discussed， for the curriculum practice teaching and the establishment of independent automotive electrical teaching application mode， implementation provides a theoretical support to cultivate high-quality innovative talents.

Keywords CDIO concept； Automotive Electrical Courses； practice teaching system

1 教學体系改革概况

1.1 基于CDIO的汽车电器课程实践教学体系改革

CDIO理念是基于工业繁荣发展的基础上产生的，企业人员在工业发展的过程中意识到，高校工业教育理论培养下的人才往往拘泥于理论，实际创造能力和实践能力难以满足实际操作。CDIO教育理念就是企业对高校教育提出的新要求。CDIO分别代表不同的英文含义：C-（conceive）构思，代表产品的初步概念设计；D-（design）设计，代表基于概念产生的设计与规划；I-（implement）实现，代表设计由概念转变为现实制作；O-（operate）运作，代表在将设计转换为现实的过程中产生的一系列协作、管理与测评。此种教育理念强调在实践中学习，从产品的设计开发到最终设计实现与运作的全过程来培养学生，一般采用具体的教学项目设计来配合教学活动，突出教师在教学活动中的主导作用和学生的主体作用，以激发学生积极地主动地参与进来，以此来培养学生的科技创新能力和综合实践能力。

汽车工业发展十分迅速，如今已经成为支持我国国民经济的支柱性产业。随着汽车工业的发展，企业对高素质的人才需求倍增，但高校汽车相关课程体系地难以满足飞速发展的汽车工程领域的要求和社会、企业对人才的需求。因此，高校主动引进CDIO教育理念，在汽车电器课程实践教学中具体探讨教学体系改革，特别是国家启动了“卓越工程师教育培养计划”后，高校汽车电器课程实践教学体系改革得到了新的发展，培养出一大批具备创新能力和创造能力的新型复合型人才，为我国发展新型工业化道路提供了人才保障。

1.2 实践教学体系改革中存在的问题

由于社会产业结构的迅速发展，学校教育在封闭的校园环境中与社会存在一定的脱节，导致汽车电器课程的实践教学往往表现出一定的滞后性。汽车行业的现状是企业对高素质人才求贤若渴，而高校汽车专业毕业生却难以满足企业要求——企业迫切需要涉及到设计制作、过程运营、销售维护等全方位通识的专业人才。而高校中对汽车电器课程体系的安排，尤其是对实践教学环节的安排，多数还基于旧观念的水平之上，对现今汽车行业的发展状况和新技术未及时引进；基于企业的人才需求，汽车电器课程实践教学体系改革迫切需要对实践教学进行一定的改进，让学生接触到新的技术领域。主要存在以下问题：

（1）汽车电器课程实践教学中，实践教学内容滞后。一般的实践教学根据相关理论组织教学，教学的内容比较单一，往往是沿用过去的教学大纲进行，教师们的授课往往较少地涉及到相关的新型技术介绍。这使得学生在参加工作后还需要重新补习新的知识才能满足岗位要求。

（2）目前实践课程中使用的设备都较为陈旧，与前沿汽车电器行业的发展相比非常滞后。学生在具体的实践过程中，难以接触应用型和创新型的现代实验设备，往往以重复和再现课本中的试验结果和结论为目的，无法完全调动学生的主动性和创新性。

（3）由于受到中国传统的教育方式影响，汽车电器课程实践教学往往采用旧式的“填鸭式”教学，也就是采用教师在课堂上主要讲述，学生被动性地接受课程知识的灌输，相互之间的沟通非常少。在这种模式下，学生对汽车电器课程的理解往往局限于表面，按部就班地完成既定课程，使得小部分学生习惯性敷衍了事，对教学内容提不起兴趣。因此实践教学效果不尽如人意。

（4）参与汽车电器课程实践教学的教师在传统的教学模式下，常常处于辅助教学的位置，实践教学体系中的老师积极性不高；加之部分教师对实践教学的理解不够明确，教育观念落后，也没有足够的能力和精力带领学生在汽车电器课程实践教学体系改革上探明新的道路，导致实践教学中新技术和新理念甚少被提及。

2 教学体系改革的措施

汽车电器课程实践教学体系改革，要求学生对汽车电器课程中的基础知识做到深刻理解，因此将具体的教学实践建设成一个完整的整体，通过带领和引导学生组建一个产品设计、产品施工制作、流程跟踪、系统的开发与使用的产品环境，让学生在基本的汽车电器课程实践中互动，在具体的项目中得到锻炼，创造实践的具体环境和方法来帮助学生在实践中对专业知识有更深刻的体验，激发学生汽车电器方面的学习积极性，提高能力培养。基于CDIO理念的汽车电器课程实践教学体系改革，制定了详细的人才培养措施，全面指导改革的具体实践。

2.1 基于教学内容改革的措施

基于CDIO的汽车电器课程实践教学体系改革从教学内容方面进行了改革，根据项目管理的方式对汽车电器课程实践教学的重点进行了划分，对课程内容进行了重新选择和改编，在教学内容中强调了基础知识的重要性，将课程中重复的部分进行了归纳删减，着重突出重点知识，注重学生综合能力的培养。经过优化的汽车电器课程实践内容反映了汽车电器方面的新技术，更具有实用性，在理论上也达到了基础理论、现代实践知识的具体结合。从而更利于学生对新知识点的接受、对重点难点的客观把握，利于学生能力的培养。基于教学内容的改革，通过不同项目中发现问题、解决问题的过程，引导学生从更深层面去理解变化后的课程内容与基本原理，实现重点理论与实践的系统结合。

2.2 基于教学模式改革的措施

基于CDIO的汽车电器课程实践教学体系改革，是更注重通过实践来解决问题的教学模式。教学过程中更加注重学生在实践环节中的动手能力，主张实践教学应该以实际问题出发，上升到理论研究，再在实际问题中得到验证，最后解决客观的实际问题。改革后的教学模式将解决实际问题作为重点教学目标。具体来说，汽车电器课程实践教学体系改革的思路是，采用CDIO的教学理念，通过与企业相关联，获取新型汽车电器技术的发展信息，在教学中适当删除已经过时的知识，加强课程实践中试验和实践环节的具体比重；利用和引进符合现代技术的试验室和研究基地，将课程内的知识和课程外的教学实践具体结合，突出学生在教育中的主体作用。在教学方式上，将传统的“教师讲述学生听讲”的教学模式转变为学生在“做”中学习，教师可以采用启发教学、实践操作、项目模拟等方式，改进课堂实践的中心，让学生通过具体项目巩固所学知识。例如可以让学生独立完成汽车电器课程中的“构思”“产品设计”“产品制作”“产品运营”等项目阶段，提高学生自主研究讨论的比重，营造积极的课堂环境。必要时可以采用多种辅助教学手段，如多媒体、实际操作等，让学生在实践中得到锻炼，提升能力。

2.3 基于CDIO 理念改革实践的措施

在汽车电器课程实践教学体系的新改革中，引进了基于CDIO理念的项目实践方式。在每一个汽车电器课程实践教学中，每一个实践项目都需要经过C-（conceive）构思，D-（design）设计，I-（implement）实现，O-（operate）运作四个环节来进行。具体课程教学实践中实现教学的措施为：

（1）构思，要求学生对基于新技术而组织的项目进行分析讨论，对各自感兴趣的专题进行自由分组，并将汽车电器课程中学习到的理论知识融合到具体实际中来，对项目出现的问题进行初步分析和构思。

（2）設计，要求学生根据学习到的理论知识和初步推断对实践中出现的问题进行理论分析，并查阅相关资料填充具体问题的解答，给出理论上认为可行的解决办法。

（3）实现，学生依据实验室和实习基地中提供的具体汽车电器部件产生的实际问题，验证理论方法的可行性。在实践教学过程中，充分发挥每一位学生的主观能动性，让学生在具体的实践中得到全面的锻炼和提高。

（4）运作，学生在具体的项目实践中采用主动学习的方式，培养团队合作能力和创新能力。

3 结束语

基于CDIO理念的汽车电器课程实践教学体系改革，在具体的实践中充分发挥学生的主体地位，激发学生的主观能动性，让汽车电器课程的理论和实践学习具体结合，提高教师和学生解决问题的实际能力。CDIO理念在汽车电器课程实践教学体系改革中，要充分利用企业和学校的资源优势，将项目案例和实践经验用于人才培养上，才能更好地将汽车电器课程实践教学体系改革应用于教学实践中，提高教学质量，培养优秀的汽车行业高素质人才。

参考文献

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