(哈尔滨师范大学，哈尔滨 150025)

数字化教学模式构成要素的关系研究

丁美玲

(哈尔滨师范大学，哈尔滨 150025)

教育信息化、数字化已成为教育现代化的一个重要标志。对数字化教学模式的内涵进行概述，以MOOC、翻转课堂及微课为例，通过对其概念和应用的过程分析，得出数字化教学模式的四大构成要素分别为教师、学习者、研究者及网络资源教学平台，对这四大要素进行分析，发现它们之间存在着一种由教师、学生和研究者基于网络资源教学平台组成的集线上、线下于一体的三者内在循环往复的互动关系。

数字化；教学模式；构成要素；关系

基于大数据的时代背景，教育信息化已成为教育现代化过程中一个必不可少的环节，更是衡量一个国家基础教育水平以及国家文化竞争力的重要指标。数字化教学因其形式多样、教学观念新颖，扩展了教学时空、丰富了教学资源以及教学过程和模式，推动了信息技术和教学改革、教学管理和服务的深度融合。

一、数字化教学模式的内涵

随着教学改革的不断深入和信息技术的广泛应用，关于数字化教学新模式、新方法的研究也逐渐引起教育界的广泛关注。数字化教学模式[1]，主要是指教师、学习者、研究者在数字化的教学环境中，遵循现代教育理论和规律，应用数字化教学资源和平台，采用多媒体互动模式、网络多元交互模式、远程虚拟现实模式等多种基本教学模式，进行培养具有一定创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。……